小學班主任班級管理的創新與實踐

王毅芳

摘 要：眾所周知，班主任是班級一切活動的組織者、管理者，其所采取的班級管理措施直接影響到班級的整體管理質量，以及學生的學習和發展。因此，在新時期下，小學班主任就需要認真思考，如何與時俱進，改變自身工作、管理方式，正確與學生溝通交流。基于此，本文主要分析和探索了小學班主任班級管理的創新與實踐。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;創新

【中圖分類號】G 625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0039-01

班主任是影響班級管理的關鍵所在，尤其是對于小學生，班主任的班級管理工作顯得更加重要。小學階段是教育的關鍵期，這個階段學生非常容易出現一些成長過程中的問題。因此，這就需要班主任緊密結合小學生的性格特點，以及教育制度的相關要求，靈活指導、管理學生，最好是能隨著學生的性格特點積極創新。

1.轉變自身管理方式，積極樹立民主作風

縱觀實際，我們發現大多數小學班主任在管理學生時，普遍依靠的都是過去的經驗。但在新時期下，對小學班主任就提出了更高的要求，要求其應隨機應變，秉承公平公正的原則，把學生真正當作教育的主體。因此，在具體進行班級管理時，班主任應基于真正關心學生角度上，想方設法幫助學生解決困難，需要注意的是，一定要和學生多溝通，多交流，這樣才能快速建立良好的師生關系，讓學生不再那么懼怕班主任，并對班主任真正敞開心扉。在此情況下，將會在很大程度上促進班主任各項工作的順利高效開展。另外，班主任在教育學生時切忌一味地嚴厲指責，而是應注重學生的感受，考慮學生的意見、要求，深入了解下學生究竟是怎樣想的，這個過程其實就是師生雙方平等交流的過程，在這個前提下，學生才能主動開口，與班主任成為知心好友，從而奠定班級管理效率有效提升的基礎。

2.建立科學的規章制度

要想促進小學班主任班級管理工作的順利高效開展，就必須建立科學的規章制度，在此基礎上，才能形成良好的工作新風。小學班主任應精心制定班級制度，合理規劃管理對象，需要注意的是，內容應涵蓋以下方面，如上課內容、作業布置、測試等等，以此更有效地管理學生。同時，還要加強引導，不斷完善各種與學生相關的教學任務，最重要的是把學生的學習常規建立起來，幫助學生養成良好的學習習慣，讓學生的學習效率更高。需要注意的是，小學班主任在具體加強管理時切忌操之過急，隨意盲目，而是應合理利用各種機制，如激勵機制、競爭機制等等，同時還要嚴格依據班級學生實際，制定科學合理的考評制度，可以利用全面質量管理方法、標桿管理法，讓學生自覺投入到學習當中。對于班級學生，可以設置合理的時間制度，根本目的是樹立學生的守時意識，要是學生能按時上課的話，可以及時表揚學生，可以是口頭表揚，也可以是適當的物質獎勵，要是學生上課經常遲到的話，一定要給予相應懲罰，讓學生逐漸形成按時上課的意識。

3.巧妙利用智慧、策略

對于小學班主任班級管理來說，智慧、策略的巧妙運用是必不可少的。小學班主任在進行班級管理時，切忌過于依賴激進的管理方式，這樣不僅取得不了良好的管理成效，還會適得其反，讓學生產生抵抗情緒。因此，小學班主任在進行班級管理時，一定要多多運用獎勵的方式，充分尊重學生。可以把教師放在神圣的地位，但也要注意師生平等，以此推動班主任教學、管理的有效進行。學生與班主任以朋友的方式進行交流的話，那么當學生遇到問題，他們自然而然就會想到班主任，有了學生的傾吐，班主任才能從中及時發現問題，從而構建出和諧溫馨的管理氛圍。

4.培養杰出班干部

班干部在班主任進行班級管理中的作用是不容小覷的，要是班干部得力的話，班主任身上的負擔就會輕一些，并且還會在很大程度上提高班級管理的質量。就班干部來說，其既是學生中的一員，又是維系師生兩者關系的重要紐帶。因此，在競選班干部時，班主任就必須秉承公平公正的態度，讓每位學生都找到自身的存在感，這是競選，接下來我們就要說培養，對于班干部的培養切忌隨意盲目，而是必須注重以下能力素質的培養，如執行能力、辦事能力、自律性等等。需要注意的是，在培養出班干部后，并不意味著班主任就可以完全放手，而是應定期檢查，看看各個班干部的具體執行情況、工作是否合理等，對于其存在的不足之處，一定要及時糾正，讓班干部具備平等意識，以及良好的服務意識，如此，才能更好地協助班主任管理好整個班級。

5.與家長建立溝通聯系

與家長建立溝通聯系是推動小學班主任班級管理創新的重要途徑。眾所周知，小學班主任了解的只是學生在學校的具體情況，對于學生在校外的情況，也就是在家里的情況，了解的是少之又少。對此，要想切實提升班級管理效率，與家長建立溝通聯系就顯得尤為重要，其能幫助班主任從整體把握學生的生活情況，這樣在管理學生時，也能從他們的心理、生活等一系列方面，掌握更多有利的情況，從而從根本上幫助學生解決難題。小學班主任可以建立家長微信群，就班級學生問題，可勤與他們的家長溝通交流，建立好兩者的融洽關系，這樣有助于全方位觀察、了解學生，在一定程度上促進德育教育工作的有效開展，從而奠定全面管理工作有效開展的基礎。

綜上所述，小學階段是教育的關鍵期，在這個階段，學生的思想品德、行為舉止直接影響了他們今后的成長和發展。而班級是學生學習的重要場所，班主任又是班集體的組織者、管理者，因此，其必須全身心地努力，想方設法不斷創新班級管理，從而奠定學生未來更好發展的基礎。

參考文獻

[1]姜萍，常偉偉.小學班主任班級管理的創新與實踐分析[J].中國校外教育，2014（20）

[2]王慧慧.淺談小學班主任班級管理的創新與實踐[J].學周刊，2016.24（24）