高一數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)法現(xiàn)狀調(diào)查及改善措施的實踐

康繼軍

摘 要：在新課程改革的背景下，基于貧困地區(qū)薄弱學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)法現(xiàn)狀，進(jìn)行調(diào)查分析，研究改善策略，制定相應(yīng)的措施，幫助他們掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);學(xué)困生

【中圖分類號】G 633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0119-01

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在培養(yǎng)部分優(yōu)秀人才的同時，產(chǎn)生了學(xué)業(yè)待提高的大量學(xué)困生。分析原因是，初升高后，我校部分學(xué)生由于教材難度的增加，課程內(nèi)容的增多，教師教法的單一，再加上學(xué)生不能快速調(diào)整自己的學(xué)法，學(xué)習(xí)明顯落后。針對以上現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，制定相應(yīng)措施提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

1.高一數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)法現(xiàn)狀

（1）學(xué)生不注重課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

部分學(xué)生不重視課前的預(yù)習(xí)，從而在課堂上不知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，很難掌握重點和解惑難點。表現(xiàn)在：一是這些學(xué)生上課中被老師帶著學(xué)習(xí)，不能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中喜歡開小差。二是這些學(xué)生做作業(yè)前不重視復(fù)習(xí)，而直接做題，等不會做了再翻課本，這樣做作業(yè)既費時間又不易掌握知識。三是這些學(xué)生對知識缺乏及時的復(fù)習(xí)，時間越長，不明白的問題會變得越來越多，以至學(xué)習(xí)越吃力。這種錯誤的學(xué)習(xí)思想導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率很低，學(xué)習(xí)成績無法得到有效提高。

（2）學(xué)生選擇機(jī)械性學(xué)習(xí)，缺乏獨立思考與判斷

學(xué)習(xí)應(yīng)是邊學(xué)習(xí)邊思考的。在課堂學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生思維慢，只是盲目地跟隨老師做一些不重要的筆記，在完成課后作業(yè)時往往不會自主思考，只是一味地翻閱資料，參考別人的做法，結(jié)果就會造成他們根本無法真正掌握到所有的知識，無法更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

（3）學(xué)生采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

有些學(xué)生為了提高自身的學(xué)習(xí)成績，往往采用題海戰(zhàn)術(shù)，個別教師也對學(xué)生的這種方法予以支持，并向?qū)W生布置大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，意圖使學(xué)生熟能生巧，熟練掌握解題方法。然而，這種學(xué)習(xí)方法的實際效果并不理想，學(xué)生在做大量練習(xí)題的過程中忘記了解題的初衷，沒有注重歸納與應(yīng)用解題技巧。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)亦得不到提升。

總之，高一數(shù)學(xué)“學(xué)困生”一般缺乏好的學(xué)習(xí)方法，他們看起來特別努力，但總是成績平平，他們的學(xué)習(xí)始終停留在死記硬背層面上。當(dāng)遇到較為復(fù)雜，需要綜合運用已學(xué)知識才能解答的問題時，便束手無策。

2.高一數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)法改善措施的實踐

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性是學(xué)困生學(xué)法指導(dǎo)的前提條件。在實踐中，我們通過親近學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，用數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在美和新穎的教學(xué)方法去吸引學(xué)生;通過巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)生活的樂趣，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)知識規(guī)律，體驗享受數(shù)學(xué)的作用與魅力。在實踐中，我們借助多媒體把教學(xué)內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)出來，帶給學(xué)生良好的多種感官刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使思維更為活躍。

（2）教師應(yīng)改變單一教法，關(guān)注學(xué)生的需求

在教學(xué)過程中，教與學(xué)是一個相互依存、相互影響的關(guān)系。學(xué)困生的學(xué)習(xí)必然與教師的教學(xué)有很大關(guān)系。面對數(shù)學(xué)新課程的要求，我們部分老師依然固守原來的單一教法，教學(xué)效率低下，這樣的教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)起點和需求，了解和掌握學(xué)困生學(xué)習(xí)本課時所必須具備的數(shù)學(xué)知識的基本情況，從而設(shè)計教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

（3）制定科學(xué)有效的訓(xùn)練，計劃幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變

教學(xué)實踐告訴我們，教學(xué)效果的好壞與教師的教學(xué)行為密切相關(guān)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何對學(xué)困生進(jìn)行合理有效的訓(xùn)練是幫助學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變至關(guān)重要的措施。

第一，指導(dǎo)“學(xué)困生”正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

教師怎樣教決定著學(xué)生怎么學(xué)，指導(dǎo)學(xué)法的根本途徑是用教法的“引導(dǎo)”來促進(jìn)學(xué)法的“落實”。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的學(xué)法，不同的章節(jié)有不同的學(xué)法，教師要重視每個學(xué)生的學(xué)法，定期給“學(xué)困生”指導(dǎo)學(xué)法。

第二，重視解決問題基本過程的展開。

由于“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)能力比較弱，他們對數(shù)學(xué)概念的理解經(jīng)常會停留在自己的“具體形象”之中，而不能進(jìn)行合理有效的應(yīng)用。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一方面要重視引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，另一方面也必須重視解決問題過程中基本過程的展開，甚至還應(yīng)該從班級學(xué)生的實際情況出發(fā)，進(jìn)行解決數(shù)學(xué)問題過程的模仿訓(xùn)練，在模仿解決同類數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上及時地分析和歸納，然后再作適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

第三，重視數(shù)學(xué)文本閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的訓(xùn)練。

眾所周知，部分?jǐn)?shù)學(xué)問題，以各種生活中情境為背景，結(jié)合數(shù)學(xué)知識，往往試題題目較長，相關(guān)信息需要學(xué)生閱讀提取，但由于部分學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，難理解題目。因而需要指導(dǎo)學(xué)困生良好的文本閱讀習(xí)慣和方法，在閱讀中進(jìn)行有序的思考，及時的聯(lián)想，同時分步解答。用數(shù)學(xué)的思維解決問題，重視學(xué)生怎么閱讀題目，怎樣審題，怎么分析數(shù)學(xué)中的已知和求解，可以事半功倍。

誠然，幫助學(xué)困生進(jìn)步，不但需要關(guān)注以上的學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容和方法，還需要許多教學(xué)方法的落實和教學(xué)智慧的發(fā)揮。相信，通過我們的努力會讓更多的學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境中走出來。

參考文獻(xiàn)

[1]馬麗霞.數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略[J].甘肅教育，2015（19）：37-37