從孩子身上悟出的識(shí)字秘籍

李謙

生活處處皆“漢字”

我兒子兩歲的時(shí)候，我整理出簡(jiǎn)單的漢字，一遍一遍地教，枯燥無(wú)味不說(shuō)，孩子還逆反，根本不聽(tīng)。怎么辦呢？我請(qǐng)教辦公室的王紅霞老師，王老師說(shuō)：他兒子小的時(shí)候，把家里所有物品上都貼上名字，潛移默化中，孩子就能認(rèn)識(shí)有關(guān)生活物品的字了。

嘗到甜頭的我，把方法用到教學(xué)上——一年級(jí)開(kāi)學(xué)初，“交朋友認(rèn)名字”游戲既鍛煉了孩子的交際能力，又認(rèn)識(shí)了漢字，還能讓作業(yè)順利發(fā)下去，一舉三得；家長(zhǎng)會(huì)上和家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)根據(jù)孩子的情況，靈活運(yùn)用家里的一切資源，激勵(lì)孩子識(shí)字；周末讓學(xué)生做識(shí)字小報(bào)，路上認(rèn)識(shí)的商店招牌、玩具說(shuō)明書(shū)、食品包裝袋都成了我們識(shí)字的小幫手，孩子們不知不覺(jué)中就認(rèn)識(shí)了很多漢字。

生活處處皆學(xué)問(wèn)，生活處處皆“漢字”。

閱讀與識(shí)字相輔相成

閱讀和識(shí)字是相輔相成、相互促進(jìn)的。要想孩子喜歡閱讀，得先讓孩子喜歡書(shū)。家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)喜歡的書(shū)。比如，立體書(shū)、翻翻書(shū)、會(huì)說(shuō)話(huà)的書(shū)，會(huì)動(dòng)的書(shū)等。孩子看到那樣的書(shū)，眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了驚喜，不用你催，孩子自己就會(huì)打開(kāi)看。除此之外，貼紙書(shū)也是很好的選擇，不僅動(dòng)手、動(dòng)腦，還能認(rèn)字，因?yàn)樗枰瓤匆蟆?/p>

尊重孩子的自主選書(shū)意愿。記得有一次，我兒子要買(mǎi)植物大戰(zhàn)僵尸迷宮書(shū)，我不想讓他買(mǎi)，不覺(jué)得這樣的書(shū)有什么好的，可是耐不住他軟磨硬泡。買(mǎi)了之后，卻很驚喜，由于他喜歡，所有植物，僵尸的名字他都認(rèn)識(shí)了，每個(gè)迷宮都有要求，幾遍下來(lái)，他也全部認(rèn)識(shí)了。

喬姆斯基認(rèn)為：“環(huán)境可產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)。”烏克蘭教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“不要以為只有你們?cè)谟?xùn)孩子、命令孩子的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也是教育。”作家鮑德溫說(shuō)：“孩子永遠(yuǎn)不會(huì)乖乖聽(tīng)大人的話(huà)，但是他們一定會(huì)模仿大人。”這就要求我們家長(zhǎng)要以身作則，給孩子樹(shù)立良好的榜樣，給孩子創(chuàng)造安靜的氛圍，陪伴孩子安心讀書(shū)。

在傾聽(tīng)中背誦，在背誦后識(shí)字

15年的時(shí)候，我?guī)б荒昙?jí)，我們組進(jìn)行課改，先認(rèn)字，再學(xué)拼音。我們以?xún)焊枞偈诪橐劳校x取朗朗上口，簡(jiǎn)單易學(xué)的兒歌，讓孩子在背誦的基礎(chǔ)上認(rèn)字，然后進(jìn)行過(guò)關(guān)測(cè)試，一個(gè)月下來(lái)，大部分孩子都背過(guò)了三百首古詩(shī)和課本上的所有課文，并且所有要求認(rèn)識(shí)的漢字全部通關(guān)，完成了一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

“聽(tīng)”在早期閱讀中有不可替代的作用。我兒子小時(shí)候，我會(huì)播放《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》或者小故事給他聽(tīng)，有時(shí)候抱著出去玩的時(shí)候，我也會(huì)背些古詩(shī)、《弟子規(guī)》給他聽(tīng)。突然有一天，兒子自己咿咿呀呀地背誦了《弟子規(guī)》的總序，當(dāng)時(shí)真是欣喜不已。從那之后，我在教學(xué)中也運(yùn)用這種方法，盡量堅(jiān)持每天能給孩子讀幾本繪本，讀的過(guò)程中，我會(huì)注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、人物的語(yǔ)氣等，孩子們慢慢喜歡上了讀書(shū)。有時(shí)候，我故意講一半，孩子們不知道故事的結(jié)果，百爪撓心，不得已，自己就去看剩下的部分了。小孩子，耐心和專(zhuān)注力都還在發(fā)展中，為了鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真聽(tīng)，我們準(zhǔn)備了“閱讀存折”，每讀一本書(shū)，就往存折里存一本，積累多了，就可以?xún)稉Q自己喜歡的文具。孩子小，坐不住，我會(huì)在講故事的過(guò)程中，讓他參與進(jìn)去，比如在讀《猜猜我有多愛(ài)你》的時(shí)候，我會(huì)和學(xué)生角色扮演，一起體驗(yàn)大小兔子之間的愛(ài)。由于《繪本》的字都很少，幾遍下來(lái)，他差不多就背下來(lái)了，這時(shí)候，我會(huì)指著字，一個(gè)一個(gè)地問(wèn)，一開(kāi)始順著認(rèn)，后來(lái)挑著認(rèn)，最后倒著認(rèn)，這樣以讀促認(rèn)字，效果很好。

識(shí)字就是一個(gè)積累的過(guò)程，生活里不存在從天而降的幸運(yùn)，也沒(méi)有突如其來(lái)的驚喜，有的只是千般投入、萬(wàn)般辛苦后的得償所愿，苦盡甘來(lái)。孩子們小，記憶力好，多讀書(shū)識(shí)字，多背經(jīng)典，既積累了知識(shí)，又鍛煉記憶的能力，兩全其美，何樂(lè)而不為呢？