淺談書(shū)法課中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四字教學(xué)法

摘要：我校在中高年段每個(gè)星期有一節(jié)書(shū)法課，時(shí)間短、任務(wù)重，怎樣通過(guò)有限的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)有所得。教師就要緊抓課堂教學(xué)，利用“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”的多元訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：聽(tīng);說(shuō);讀;寫(xiě)

作為一名專(zhuān)職書(shū)法教師想通過(guò)一節(jié)課的時(shí)間讓孩子們了解書(shū)法，喜歡書(shū)法課。教師就要深挖書(shū)法教學(xué)指導(dǎo)綱要，設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)流程。為了更好的上好每一節(jié)課，我在書(shū)法課堂中推行了“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”四字教學(xué)法。

一、聽(tīng)

“聽(tīng)”主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容。

1、聽(tīng)書(shū)法家練字的故事、培養(yǎng)興趣。

書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，歷史上涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的書(shū)法家，書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)每一課都有書(shū)法家的故事或者在知識(shí)鏈接中展示書(shū)法家的優(yōu)秀作品。其目的就是通過(guò)聽(tīng)他們學(xué)習(xí)書(shū)法的勵(lì)志故事、看他們留傳千古的作品，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。通過(guò)故事向孩子們灌輸學(xué)好書(shū)法的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情。

2、聽(tīng)寫(xiě)字的基本要領(lǐng)，掌握方法。

書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)教材中每一課都有看一看這個(gè)環(huán)節(jié)，它是整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教師要緊抓這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽(tīng)清書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，聽(tīng)懂書(shū)寫(xiě)方法，聽(tīng)會(huì)書(shū)寫(xiě)技巧。只有把要領(lǐng)聽(tīng)清了，這樣練習(xí)起來(lái)就事半功倍了。

3、聽(tīng)別人針對(duì)性的指導(dǎo)，改正不足 。

在書(shū)法教學(xué)中，教師的輔導(dǎo)要有針對(duì)性。對(duì)于學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師的指導(dǎo)要簡(jiǎn)明高效。例如有的孩子姿勢(shì)有問(wèn)題，教師就說(shuō)坐姿要領(lǐng)，頭正身直臂開(kāi)足安，并示范給學(xué)生看。有的孩子運(yùn)筆方式不對(duì)，教師就握住學(xué)生的手告訴他怎樣露鋒起筆，中鋒行筆，回鋒收筆。有的孩子間架結(jié)構(gòu)有問(wèn)題，教師就通過(guò)單鉤，雙鉤的方法一筆一筆描給學(xué)生看，講給學(xué)生聽(tīng)。

二、說(shuō)

“說(shuō)”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，表達(dá)能力有較大的幫助。從習(xí)字一開(kāi)始，我們就要重視學(xué)生的“說(shuō)”字。

1、寫(xiě)前說(shuō)

對(duì)要練習(xí)的字，我們不能馬上讓學(xué)生寫(xiě)，可以先出示這個(gè)字幻燈投影，讓學(xué)生揣摩寫(xiě)法，再讓學(xué)生說(shuō)。初學(xué)時(shí)，可以說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)筆畫(huà)的名稱(chēng)和詳細(xì)的運(yùn)筆過(guò)程。學(xué)得扎實(shí)了，就可以說(shuō)得深些，說(shuō)一說(shuō)例字的運(yùn)筆方式、間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、寫(xiě)后說(shuō)

這里包括兩方面，一是說(shuō)自己寫(xiě)的字，將自己為什么這么寫(xiě)，哪里成功了，哪里不成功，應(yīng)該怎樣改正說(shuō)出來(lái)。二是說(shuō)別人寫(xiě)的字，品評(píng)他人的字時(shí)，比看自己寫(xiě)的字更能找出它在結(jié)構(gòu)、用筆等方面的成功與不足。在課堂上，我們提倡就一個(gè)字展開(kāi)討論，讓學(xué)生互評(píng)，說(shuō)說(shuō)別人的字好在哪里，不好又在哪里，應(yīng)該怎樣改進(jìn)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

三、讀

“讀”在這里是看的意思，古人十分推崇“讀帖”。孫過(guò)庭在《書(shū)譜》中說(shuō)：“察之者尚精，擬之者貴似?！本褪且髮W(xué)習(xí)者看各種名家的范字，我在課堂上把讀分為兩部。

1、靜態(tài)讀

要求學(xué)生精心研究貼上的字，認(rèn)真地觀察帖中好字的成功之處，冷靜地思考，從而增加臨帖的準(zhǔn)確性，減少盲目性。讀帖要仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)以及用筆的特征，把精妙之處牢牢的記住，達(dá)到閉目猶見(jiàn)的地步，無(wú)論讀什么帖，切不可一目十行。書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)比一比這個(gè)環(huán)節(jié)，我就要求學(xué)生靜態(tài)讀，讀歐陽(yáng)詢(xún)、褚遂良、柳公權(quán)、趙孟頫四人字體形態(tài)，同時(shí)要讀書(shū)寫(xiě)者的生平，師承關(guān)系以及作品內(nèi)容，創(chuàng)作背景，把握字的總體風(fēng)格，仔細(xì)觀察和揣摩每個(gè)單字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)和用筆特點(diǎn)。

2、動(dòng)態(tài)讀

這是指觀察他人示范書(shū)寫(xiě)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。我們常說(shuō)字帖是最好的老師，但是這個(gè)老師是不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話的，你只有自己主動(dòng)的去請(qǐng)教，去玩味，才能悉知其中的奧秘。我們?cè)跁?shū)法練習(xí)指導(dǎo)的練一練這個(gè)環(huán)節(jié)中，都要臨寫(xiě)一些字。教師就要指導(dǎo)學(xué)生把這些靜態(tài)的字，回復(fù)成動(dòng)態(tài)的字。就像放電影一樣，在你的腦海里，眼睛里動(dòng)起來(lái)。也就是說(shuō)把古人由動(dòng)而留下的靜的痕跡，再在正確的想象中恢復(fù)成動(dòng)的形象。只有逐漸正確理解這些痕跡是由何種動(dòng)作形成的，就像趙孟頫說(shuō)的“悉知其用筆之意”。我們?cè)谂R寫(xiě)時(shí)再重復(fù)這些動(dòng)作，才有可能與范帖逐漸合拍，達(dá)到形似。同時(shí)，在每一節(jié)課中，教師的示范必不可少。教師可以借助教學(xué)媒體，或懸紙于黑板，把練習(xí)的字一筆一劃寫(xiě)給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀動(dòng)態(tài)去讀，去看。

四、寫(xiě)

聽(tīng)了教師講授了內(nèi)容之后，具體就要落實(shí)在“寫(xiě)”上，這是書(shū)法學(xué)習(xí)的重頭戲。學(xué)生的練“寫(xiě)”要做到三個(gè)結(jié)合。

1、勤與精的結(jié)合

勤要做到“三勤”即眼勤、手勤、腦勤。眼勤就是平時(shí)多看字帖;手勤就是堅(jiān)持每天練習(xí)，持之以恒;腦勤就是臨帖時(shí)善于思考，熟記字帖上的例字方法。書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)每一課的要領(lǐng)圖解部分都有一到四個(gè)字解讀，這里就需要學(xué)生的腦勤，牢記例字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，才能舉一反三，拓展延伸?！熬本褪蔷?，定時(shí)、定量、定帖。只有做到勤于精相結(jié)合，書(shū)寫(xiě)才能大有裨益。

2、讀與寫(xiě)結(jié)合

讀帖時(shí)，對(duì)每一個(gè)點(diǎn)，每一畫(huà)，每一行以至通篇，都要認(rèn)真去“玩味”。讀懂讀透字帖其實(shí)最終都是為寫(xiě)做準(zhǔn)備。剛剛接觸書(shū)法的小學(xué)生，手無(wú)準(zhǔn)繩，教師在教學(xué)中先臨摹，摹時(shí)應(yīng)依樣畫(huà)葫蘆，務(wù)求其似。摹帖方法有仿影、描紅、單鉤、雙鉤。對(duì)于初學(xué)者摹帖很重要，能激發(fā)書(shū)寫(xiě)的興趣。再臨帖，臨帖是對(duì)照字帖，模仿字帖上的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，是摹帖的高級(jí)階段。從摹帖過(guò)渡到臨帖，是一個(gè)由生疏到熟悉的過(guò)程，在摹寫(xiě)有了一定基礎(chǔ)后再臨帖就會(huì)感到不太難了。書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)教學(xué)用書(shū)的練習(xí)部分每一課都有的摹帖和臨帖練習(xí)，教師要依托教材，把寫(xiě)落到實(shí)處。

3、課內(nèi)外結(jié)合

俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，光靠學(xué)校的四十分鐘的課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，鞏固和提高，同時(shí)也可以避免課內(nèi)和課外脫節(jié)的現(xiàn)象產(chǎn)生。我每個(gè)星期要求學(xué)生完成一張毛筆和硬筆的書(shū)法作業(yè)，下節(jié)課時(shí)由組長(zhǎng)收齊，并按等級(jí)打分，學(xué)期末根據(jù)優(yōu)良中差進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表彰優(yōu)秀的學(xué)生。同時(shí)在課外，我也鼓勵(lì)孩子們多參加書(shū)法實(shí)踐。讓孩子們多參加一些書(shū)法活動(dòng)，展覽和比賽，用自己所學(xué)布置教室，書(shū)寫(xiě)板報(bào)，做手抄報(bào)，使他們從中得到鍛煉和提高。

中小學(xué)書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)綱要明確指出：“讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握毛筆書(shū)寫(xiě)漢字的基本技能，提高書(shū)寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。感受漢字和書(shū)法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化的自信和愛(ài)國(guó)熱情”。因而，我在教學(xué)中大力推行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四字教學(xué)法，緊緊抓住課堂，向四十分鐘要質(zhì)量，教學(xué)效果也是顯著地。

作者簡(jiǎn)介：鄧朝霞，1976.5，女，漢族，湖北武漢人，武漢市東西湖區(qū)吳家山第三小學(xué)專(zhuān)職教師，研究方向：小學(xué)書(shū)法教學(xué)。