隆露：用“小規(guī)則”奠基孩子人生“大格局”

曾有人問一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“是在幼兒園。”從這看似“荒誕”的答案中不難看出，眾多成就斐然的人士認(rèn)為，他們終身所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好規(guī)則和行為習(xí)慣。

隆露對(duì)此感受很深刻。“良好的規(guī)則意識(shí)和行為習(xí)慣，往小處說，將影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展；往大處講，規(guī)則本身不是結(jié)果，而是伴隨規(guī)則力量增長(zhǎng)的體驗(yàn)、形成的社會(huì)文明。”

如何讓幼兒園階段的孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)？隆露用的第一招就是“行知合一”。“當(dāng)孩子從個(gè)體進(jìn)入到集體，也就是孩子從自我中心向社會(huì)性發(fā)展的開端，從此開啟了他們的秩序生活。”隆露說。比如，入園后孩子要按次序放好自己的隨身物品，活動(dòng)后要把椅子放到桌子下面留出空間方便別人走動(dòng)，還有上下樓梯靠右行等學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)滴，無不需要教育者以身作則。然而，讓3、4歲剛?cè)雸@的孩子理解規(guī)則比較難，更不用說遵守規(guī)則。為此，隆露帶領(lǐng)老師們用兒歌、情境游戲、故事等孩子們喜歡的方式，把規(guī)則和文明禮儀等認(rèn)知具體化、形象化，讓孩子們積極參與、主動(dòng)遵守，初步養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。

隆露的第二招——事上煉，在培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識(shí)上也發(fā)揮著積極作用。其訣竅有三：讓孩子共同參與規(guī)則的制定；感受遵守規(guī)則的樂趣，并能為違規(guī)承擔(dān)責(zé)任；互相監(jiān)督不遵守約定的行為。在幼兒園新開放的小超市游戲中，一開始會(huì)出現(xiàn)大家爭(zhēng)搶玩具，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的情況。這時(shí)候，老師恰當(dāng)?shù)亟M織孩子們討論，自己制定進(jìn)區(qū)規(guī)則。比如一個(gè)區(qū)進(jìn)幾個(gè)人？用什么符號(hào)來表示人數(shù)已滿不能再進(jìn)？進(jìn)區(qū)后要遵守什么約定？對(duì)不遵守約定的人怎么處罰？等等。孩子們一起制定出圖文并茂的班級(jí)規(guī)則，他們都是規(guī)則的制定者，就愿意去維護(hù)和遵守。多年的工作經(jīng)驗(yàn)讓隆露發(fā)現(xiàn)，在幼兒園里不斷成長(zhǎng)起來的規(guī)則意識(shí)，就是孩子們進(jìn)入社會(huì)懂得約束自己，展現(xiàn)出較好文明修養(yǎng)的基礎(chǔ)。

“致良知”是隆露培養(yǎng)孩子們規(guī)則意識(shí)的第三招。“‘致良知就是將高尚品格、善美德行推廣擴(kuò)散至事事物物，人人具有，”隆露說，“這里的‘致良知體現(xiàn)為孩子們?cè)诰邆漭^強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)和良好的文明行為習(xí)慣過程中，對(duì)身邊人、事、物，對(duì)周圍環(huán)境，對(duì)社會(huì)的關(guān)注和參與。”

幼兒園在這方面開展了很多有趣的活動(dòng)，“我在濱江路上找茬”的調(diào)查活動(dòng)就是其中之一。活動(dòng)中，孩子們跟著爸爸媽媽到濱江路開展親子活動(dòng)，一起找濱江路上有哪些不遵守規(guī)則、不文明的行為，并用圖案、符號(hào)記錄下來，和爸爸媽媽一起做成調(diào)查表，和老師、小伙伴們一起討論解決策略等，做到人人守規(guī)則、講文明，營(yíng)造有品質(zhì)的生活環(huán)境。

不難看出，活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷在于教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)。在隆露看來，作為教育工作者，在培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)，使之成長(zhǎng)為社會(huì)文明公民的教育活動(dòng)中，既要有俯視蒼生的超越性整體關(guān)注，又要有精深的工匠功夫，體察入微。在無數(shù)個(gè)瑣碎規(guī)則中建構(gòu)起博大的文明世界，方可“此一生一遇，改變此生”。