學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)文化意識的策略探究

祖晶晶

摘 要：近幾年我國更為注重素質(zhì)教育，在新課程改革中也提出了傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透的理念，因而，教師在學(xué)前教育中更要落實傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，從小培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。我國是擁有五千年文明的大國，現(xiàn)今社會的進(jìn)步與發(fā)展離不開古人的智慧，文化的傳承就是傳承古人的智慧和精神，對此，傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚是教育事業(yè)發(fā)展中永恒的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 幼兒 傳統(tǒng)文化 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.23.031

傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚需要每一個社會公民的努力，但現(xiàn)今社會發(fā)展較為迅速，社會經(jīng)濟也逐漸全球化，很多西方文化逐步滲透到人們的心中，進(jìn)而人們逐步追求西方文化，忽略對我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，人們的素養(yǎng)和道德行為都受到影響。在學(xué)前教育中開展傳統(tǒng)文化的滲透，能夠從小對學(xué)生的思維和觀點進(jìn)行培養(yǎng)，也促使學(xué)生在傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)中能夠樹立正確的人生觀與價值觀，進(jìn)而成為我國傳統(tǒng)文化的傳承者與發(fā)揚人。

一、傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)今我國極為注重教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，良好的教育能夠為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受良好的教育更利于改變其未來的人生軌跡和生活狀態(tài)。在學(xué)前教育中滲透傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，能夠有效提高我國素質(zhì)教育的課堂教學(xué)質(zhì)量，也能夠從小通過教育對學(xué)生的素養(yǎng)和文化進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)文化有所認(rèn)識和理解，學(xué)生的思想也得以轉(zhuǎn)變，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價值觀。但現(xiàn)今教學(xué)中教師并不注重傳統(tǒng)文化的滲透，教師以應(yīng)試教育為主，教育理念存在較大的偏差。

二、在學(xué)前教育中推行傳統(tǒng)文化教育的重要性

接受學(xué)前教育的學(xué)生通常年齡處于三至六歲，學(xué)生的思想和心智都不成熟，且正處于重要的發(fā)展時期，在學(xué)前教育階段教師的引導(dǎo)對學(xué)生的思想和觀點形成極為重要，甚至?xí)绊憣W(xué)生未來一生的發(fā)展。教師在學(xué)前階段推行傳統(tǒng)文化教育，能夠從小對學(xué)生的思維和觀點進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠樹立正確的人生觀和價值觀。教師在教學(xué)中要為學(xué)生營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，在日常教學(xué)中能夠讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的行為和思想。另外，幼兒的思想并不成熟，更多的是通過對身邊人或者教師的行為進(jìn)行觀察，進(jìn)而開始模仿，對此，教師在日常教學(xué)中也要注重自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的行為體現(xiàn)，為學(xué)生樹立良好的榜樣中進(jìn)行，進(jìn)而學(xué)生在模仿中也能夠形成正確的行為，并逐步對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵加以了解和把握。

三、學(xué)前教育中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的策略

1.在繪本中認(rèn)識傳統(tǒng)文化

在學(xué)前教育中，教師要避免傳統(tǒng)的硬性說教的教學(xué)方法，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的興趣喜好開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，讓學(xué)生在感興趣的前提下自主探索，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量，也利于學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)得以提高。幼兒通常喜歡豐富多彩的繪本圖畫，教師可以在教學(xué)課堂中利用繪本開展傳統(tǒng)文化知識滲透教學(xué)，繪本的圖畫更多形象多彩，學(xué)生會更感興趣，在繪本講解中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)得以提高。

例如在學(xué)前教育的課堂中，教師可以選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的繪本內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。寶蓮燈、哪吒鬧海都是學(xué)生較為喜歡的動畫片，其內(nèi)容也都是我國傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶，教師可以以繪本閱讀的形式進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識教學(xué)，進(jìn)而幼兒在學(xué)習(xí)中會更為積極主動，幼兒也會感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師也可以以繪本內(nèi)容跟幼兒開展探討，進(jìn)而使幼兒對傳統(tǒng)文化有更深刻的認(rèn)識，教師與幼兒之間也能夠建立更融洽的溝通和交流。

2.在游戲中了解傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)幼兒學(xué)前教育期間，教師主要以單一的說教為主，幼兒對單一的知識灌輸毫無學(xué)習(xí)興趣，也不能夠長時間集中注意力在課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保障。對此，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)幼兒的性格制定合理的教學(xué)方案，幼兒多數(shù)為兒童，較為貪玩，教師可以在教學(xué)中增加游戲，進(jìn)而讓幼兒在游戲中了解傳統(tǒng)文化。游戲教學(xué)更符合幼兒的心理，也能夠通過游戲?qū)⒍鄻有缘膫鹘y(tǒng)文化直觀展示出來，幼兒能夠在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂趣，幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度也會不斷增加，幼兒的文化素養(yǎng)也得以提高。

例如在學(xué)前教育課堂中，教師可以以幼兒的喜好為主創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容，進(jìn)而在游戲教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化知識。我國傳統(tǒng)文化中剪紙是一項較為悠久的文化傳承，幼兒的年齡階段也喜歡卡片、圖畫等，對此，教師在教學(xué)中可以利用剪紙游戲進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，更利于幼兒在游戲中感受傳統(tǒng)文化。在剪紙的游戲中，教師可以將幼兒分成不同的小組進(jìn)行比賽，教師為幼兒制定多種剪紙的圖畫和內(nèi)容，促使幼兒能夠選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行剪紙。剪紙內(nèi)容可以以十二生肖為主，促進(jìn)幼兒在剪紙中對我國傳統(tǒng)文化了解得更為深刻，幼兒的想象力和創(chuàng)新力在剪紙中也得以培養(yǎng)。

3.在環(huán)境中傳承傳統(tǒng)文化

在幼兒學(xué)前教育期間，教師要想培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，就要為幼兒營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍。俗話說：環(huán)境能夠改變?nèi)?，亦能夠成就人，只有?gòu)建濃厚的文化氛圍，才能夠?qū)τ變旱奈幕仞B(yǎng)進(jìn)行良好的熏陶，進(jìn)而幼兒的人生觀、價值觀都得以正確樹立?，F(xiàn)今，大街小巷都開始崇尚國外的節(jié)日，幼兒受到環(huán)境的影響也會自然追隨，幼兒的觀點和思想沒有沒有正確地形成。對此，教師要為學(xué)生建設(shè)傳統(tǒng)文化的生活環(huán)境，并以中國傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行重點宣揚，讓幼兒在傳統(tǒng)文化節(jié)日的熏陶下加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，進(jìn)而我國傳統(tǒng)文化才能夠得到傳承與發(fā)揚。

例如，教師在幼兒園中增加傳統(tǒng)文化節(jié)日的宣傳板，并在宣傳板上張貼傳統(tǒng)節(jié)日的由來和傳統(tǒng)節(jié)日所體現(xiàn)的文化內(nèi)容。例如中國的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”，家家戶戶都要吃餃子，家人團圓是其傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。另外，教師在班級中也可以增加中國傳統(tǒng)節(jié)日的書籍內(nèi)容，讓幼兒在班級中可以自主選擇喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行閱讀了解，幼兒在學(xué)習(xí)中也會更為積極主動，進(jìn)而幼兒也能夠成為我國傳統(tǒng)文化的傳承者。這樣的環(huán)境更利于提升幼兒的思想和文化底蘊，幼兒的文化素養(yǎng)水平也得以逐步提升。

4.在活動中弘揚傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法會影響幼兒對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，更會影響幼兒自主探索的意識，對此，教師在學(xué)前教育中可以為幼兒創(chuàng)設(shè)弘揚傳統(tǒng)文化的活動，在活動中幼兒能夠真實地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，傳統(tǒng)文化的多樣性也能夠通過活動更好地展示出來。幼兒在活動中也感受到學(xué)習(xí)的多樣性，樂趣不斷提高，課堂教學(xué)的實效性也得以提高。幼兒在活動中能夠更為深入地了解傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感也不斷增加。

例如在傳統(tǒng)文化的學(xué)前教育中，教師可以帶領(lǐng)幼兒參觀當(dāng)?shù)氐奈幕┪镳^，并對博物館中藏品的歷史進(jìn)行講解，幼兒更為直觀地參觀，其興趣與對歷史文化的探索欲逐步提升。另外，教師也可以帶領(lǐng)幼兒參觀當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民間工藝制作，例如陶器、書法、雕刻等等，幼兒也可以動手制作，通過實踐，幼兒的興趣被充分激發(fā)，教師可以在活動中引導(dǎo)學(xué)生的觀點和思想，進(jìn)而滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和理念，在提高學(xué)生傳統(tǒng)文化底蘊的同時，讓學(xué)生將我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容更好地傳承與發(fā)揚。

總之，在幼兒階段，教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向極為重要，甚至?xí)τ變阂簧a(chǎn)生影響。對此，教師在學(xué)前教育中要滲透傳統(tǒng)文化，利用傳統(tǒng)文化樹立幼兒正確的觀點和思想，幼兒也能夠通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)提高文化素養(yǎng)，我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容也能夠得到良好的傳承與發(fā)揚，進(jìn)而為幼兒未來有良好的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉月霞《滲透傳統(tǒng)文化提升學(xué)生人文素養(yǎng)研究》，《成才之路》2017年第27期。

[2] 李俊瑜《傳統(tǒng)啟蒙讀物在幼兒園應(yīng)用的問題及對策研究》，《科教導(dǎo)刊》2017年第25期。