以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育新探

莊志武

摘 要：隨著我國社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們更為關(guān)注教育事業(yè)的進(jìn)步，提出了新的教學(xué)理念。在核心素養(yǎng)的背景下，教師要在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的理解，能夠?qū)⑽幕癫粩鄠鞒信c發(fā)揚(yáng)，也利于為學(xué)生未來的發(fā)展基石。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中的傳統(tǒng)文化教育還存在很多的問題，本文將對(duì)其問題進(jìn)行探索，并為教師提出有效的應(yīng)對(duì)方案，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)美術(shù) 傳統(tǒng)文化 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.23.028

在核心素養(yǎng)的背景下，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)科中也要融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，教師可以充分利用傳統(tǒng)文化的藝術(shù)內(nèi)容開展教學(xué)，豐富教學(xué)課堂內(nèi)容的同時(shí)，也為學(xué)生營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的文化素養(yǎng)水平和藝術(shù)鑒賞能力都能夠得到提升。教師在教學(xué)中更應(yīng)該以學(xué)生為核心開展教學(xué)，并將傳統(tǒng)文化藝術(shù)作為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容融入小學(xué)美術(shù)知識(shí)中，為學(xué)生傳承我國藝術(shù)文化奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育存在的問題

現(xiàn)今社會(huì)與教育事業(yè)的發(fā)展中都極為重視素質(zhì)教育，進(jìn)而在核心素養(yǎng)的教學(xué)下，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提高學(xué)生的素養(yǎng)水平，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。但現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育中存在一些問題影響課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平提升也受到限制，筆者對(duì)其存在的問題進(jìn)行以下分析。

1.在美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)文化教育不受重視

現(xiàn)今我國小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)教師的觀念和思想較為老舊，在教學(xué)中主要以課本美術(shù)知識(shí)內(nèi)容為主，教師在教學(xué)中也認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是學(xué)生放松、娛樂的課堂，學(xué)生還應(yīng)該將重點(diǎn)精力放在文化課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而美術(shù)教學(xué)課堂不受重視，傳統(tǒng)文化教育也不受重視。在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化教育的重要性不了解，也沒有理解傳統(tǒng)藝術(shù)文化對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性，進(jìn)而美術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得不到保障，學(xué)生傳統(tǒng)文化藝術(shù)素養(yǎng)水平得不到提升。

2.學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性不高

美術(shù)教師的教學(xué)觀點(diǎn)老舊，其教學(xué)方法更為落后，在課堂教學(xué)中主要采用硬性灌輸式開展美術(shù)教學(xué)，并主要以理論知識(shí)講解為主，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中沒有自主探索和實(shí)踐動(dòng)手的過程，學(xué)生也無法感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性不高。美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，在學(xué)習(xí)中需要學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)對(duì)生活的重要性，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而學(xué)生在學(xué)習(xí)中也更為積極主動(dòng)，其課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)水平才能夠得到提升。

二、小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育的策略

1.明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師課堂觀念

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該將學(xué)習(xí)重心放在文化課上，美術(shù)教師在教學(xué)課堂中也經(jīng)常讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，美術(shù)課堂教學(xué)中教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保障，教師認(rèn)為美術(shù)課程學(xué)習(xí)不重要的教學(xué)觀點(diǎn)直接影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)美術(shù)知識(shí)和傳統(tǒng)藝術(shù)文化教學(xué)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性，進(jìn)而在教學(xué)中明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠在美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中滲透傳統(tǒng)藝術(shù)文化，在提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生通過傳統(tǒng)藝術(shù)文化了解更多的美術(shù)藝術(shù)形式，進(jìn)而學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)水平都得以提高，也利于我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承與發(fā)揚(yáng)。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)知識(shí)中《最受尊敬的人》一課時(shí)，教師在教學(xué)中要以課本知識(shí)內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)水平也得以提高。教師可以結(jié)合古代文人創(chuàng)設(shè)相關(guān)的趣味性故事，以故事講述的教學(xué)方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代文人歷史，學(xué)生通過不同的故事對(duì)不同的歷史人物有所了解，學(xué)生內(nèi)心也會(huì)對(duì)古代歷史人物產(chǎn)生敬畏和佩服。教師讓學(xué)生以故事中對(duì)人物的描述為主，結(jié)合自己的想象進(jìn)行繪畫，其繪畫的主題就是“最受尊敬的人”。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對(duì)歷史文化更加了解，以聽故事的形式學(xué)習(xí)，學(xué)生也更為積極主動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍也極為融洽，進(jìn)而學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平也得以提高。

2.結(jié)合美術(shù)名畫欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要想有效融入傳統(tǒng)文化藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，教師就要結(jié)合美術(shù)名畫進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多觀賞、感受藝術(shù)作品，教師還要引導(dǎo)學(xué)生感受作者在美術(shù)作品中體現(xiàn)的情感，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力和情感感知能力都得以提高，進(jìn)而學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)也得以提高。

例如在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)中《線條的魅力》一課時(shí)，教師可以結(jié)合藝術(shù)名畫進(jìn)行教學(xué)。教師利用多媒體圖片展示不同以線條為基調(diào)的藝術(shù)作品，并讓學(xué)生感知其藝術(shù)作品中的魅力和情感，學(xué)生之間可以以小組探索的方式進(jìn)行欣賞和交流，學(xué)生之間的思維能夠充分碰撞，不同的藝術(shù)靈感也得以形成。例如畢加索的《坐在柳條椅上的朵拉·瑪爾》，其藝術(shù)作品的線條更加多變，也更為靈活，學(xué)生在合作探索中能夠?qū)ψ髌酚懈鼮樯羁痰睦斫夂驼J(rèn)識(shí)，學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力也逐步提升。

3.開展美術(shù)小組合作，提高學(xué)習(xí)效率

在美術(shù)課堂中，教師可以開展美術(shù)小組合作，為學(xué)生之間構(gòu)建融洽的藝術(shù)探討空間，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和藝術(shù)感受能力。學(xué)生在小組合作中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平得以提高，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加融洽。

例如在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)《變廢為寶》一課時(shí)，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生利用廢舊的卡片進(jìn)行剪紙，以小組合作的方式進(jìn)行小組競賽，看哪個(gè)小組的學(xué)生剪紙最為形象。學(xué)生在合作實(shí)踐中都能夠積極參與，學(xué)生的剪紙水平和創(chuàng)新思想得以培養(yǎng)和提升，教師將廢舊紙殼剪紙的創(chuàng)作引入我國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也逐步了解傳統(tǒng)藝術(shù)文化，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平和傳統(tǒng)文化知識(shí)水平，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思維也更加靈活，為學(xué)生未來的藝術(shù)發(fā)展之路奠定了良好的基礎(chǔ)，我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化也得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

4.民間藝術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的融入

在不同的地區(qū)有著不同的民間藝術(shù)，教師在教學(xué)中可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)資源開展美術(shù)教學(xué)，一方面能夠豐富課堂美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的了解欲望，另一方面，民間藝術(shù)的融入更利于學(xué)生了解我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，學(xué)生也能夠?qū)⑽覈鴤鹘y(tǒng)藝術(shù)文化傳承與發(fā)揚(yáng)。

例如在我國閩南地區(qū)的民間樂種中，其民間的文化傳承以“南音”為主，其地區(qū)也傳承著閩南語，教師在教學(xué)中可以將南音融入課堂教學(xué)中，并將南音的樂器進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)地區(qū)傳統(tǒng)音樂有所了解。其內(nèi)容雖然是音樂教學(xué)，但在美術(shù)教學(xué)課堂中也利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的探索欲，學(xué)生也可以利用畫筆將南音的音樂情感繪畫出來，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

5.在美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師以單一的理論內(nèi)容開展教學(xué)，課堂氛圍枯燥乏味，教師在教學(xué)中可以借助傳統(tǒng)文化內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)，進(jìn)而學(xué)生更為積極地參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)藝術(shù)文化的認(rèn)知和理解也更為深刻，學(xué)習(xí)氛圍也更加融洽。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)孛佬g(shù)博物館，以實(shí)物進(jìn)行講解，進(jìn)而學(xué)生實(shí)踐觀看中對(duì)傳統(tǒng)文化與歷史更感興趣，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入美術(shù)知識(shí)中，更利于在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)藝術(shù)文化，學(xué)生也能夠?qū)γ佬g(shù)藝術(shù)更感興趣，在學(xué)習(xí)中學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平和美術(shù)綜合素養(yǎng)也得以提高。傳統(tǒng)藝術(shù)文化的融入能夠讓學(xué)生將我國藝術(shù)文化更好地傳承與發(fā)揚(yáng)，為我國藝術(shù)的傳承奠定良好的基礎(chǔ)。

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