談小學英語教學中如何有機滲透中國傳統文化

袁瑋

摘 要：中國傳統文化對于塑造學生的品格和“三觀”具有重要意義，是學生離不開的“根”。因而，在各門學科中都應當重視傳統文化的滲透，英語也不例外。本文結合教學實踐，探究小學英語教學中有集滲透中國傳統文化的有效策略。

關鍵詞：小學英語 傳統文化 教學策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.22.018

英語是一門外來的語言，開設這門課程的目的是讓學生掌握世界通用語，也就是說英語是一種溝通的手段。然而，部分英語教師在教學過程中過于重視傳播西方文化，這樣并不能達到更好的教學效果。小學生正處于生理發育的關鍵階段，如果英語教師忽略對學生進行傳統文化教育，有可能導致學生對本國文化的不重視。

一、立足教材，在教學中融入傳統文化元素

中文和英語雖然具有較大的差別，但作為知識的載體，二者所表達的內容是相通的。英語教師應當根據教材和教學目標，尋找傳統文化中的相關內容。然后，將傳統文化元素融入英語教學中，讓學生不僅能夠學到英語知識，還能了解到中國的傳統文化。

例如，在進行“Colours”這一單元的教學時，教師可以搜集中國服飾中使用到的顏色的歷史變遷，讓學生了解中國工藝的發展。本單元的主要目標是讓學生掌握英語中的各種顏色，教師可以在黑板上寫下顏色的中英文表達方式，讓學生對照記憶。在說到黑色、紫色等顏色的時候，教師便可以插入傳統文化的內容了。在周朝，紅色是最高級的服色;在秦朝，以黑色為最高地位的服裝顏色，平民百姓穿的都是粗布麻衣，只有白色。這是因為當時的染色工藝較為落后，成本高昂，百姓穿不起有顏色的衣服。而像黑色、紫色、紅色等顏色，色彩明艷，只有達官貴人和帝王才穿得起。將這些內容融入教學中，既能推動課堂教學，又能讓學生了解傳統技藝，可謂一舉兩得。

二、宣傳優秀思想，提高學生認識

中國傳統文化歷經數千年的積淀，對于思想的認識已經到達了一個極高的層次。尤其是儒家思想、道家思想等，對于中國社會和人民生活仍然具有重大的影響。教師可以在教學過程中融入中國傳統文化的優秀思想，潛移默化提高學生的思想認識，提高學生的道德水平。

例如，在進行“We love animals”這一單元的教學時，教師可以引入“和”的思想，促進學生認識的提高。中國自古以來便提倡人與自然和諧共生，在一些重要的文學論述中也能看到這種觀點。讓學生了解儒家“天人合一”思想，道家“道法自然”思想，認識到人并非地球唯一的主人。這樣，學生會更加愛護動物，保護環境。

三、發掘傳統節日，提高學生的民族認同感

中國人自古以來便對節日較為敏感，小學生也不例外。很多傳統節日也是法定節假日，學生可以享受眾多的傳統美食。在英語教學中融入傳統節日教育，能夠調動學生的課堂積極性，使其將更多的精力投入課堂。此外，學生可以通過傳統節日了解中華民族的歷史，提高民族認同感。

例如，在進行“Happy birthday！”這一單元的教學時，教師可以延伸一些傳統節日。生日的由來有一種說法便是驅邪消災，而很多傳統節日及習俗也有驅邪消災的目的，比如春節。學生都知道春節有幾項重要的習俗，即放鞭炮、貼春聯等，卻不了解這些習俗背后的故事。在古代中國，放鞭炮是為了驅逐年獸;春聯上有兩位神仙，貼春聯也是為了保平安。由生日這個話題引申到春節，既增添了課堂趣味，又讓學生了解到春節背后的更多故事，對中華文化產生更多的認同感。

綜上所述，教師可用結合傳統節日，提高學生的民族認同感;宣傳優秀思想，提高學生的思想認識;立足教材，融入傳統文化元素等策略，開展教學計劃。

參考文獻：

李增欣、張娟《小學英語教學方法與數學教學方法的有機融合淺析》，《中學生英語》2019年第48期。