在初中歷史教學中滲透傳統文化的策略

梁勝發

摘 要：優秀傳統文化是中華民族精神文明的結晶，它既能使人繼承優良的傳統，又能培養學生的文化素養，有利于實現歷史教學的深度發展。因此，在歷史教學中探索傳統文化的滲透策略，就成為初中歷史教師必須思考的重要問題。

關鍵詞：初中歷史 傳統文化 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.22.019

初中階段是學生思想道德、個性品質逐步養成的重要時期，對其今后的健康發展具有重要意義。開展傳統文化教育不僅是教學的需要，而且也可以呼吁全民重視我國的傳統文化。因此，在教學中，初中歷史教師應圍繞教學目標，積極探索有效的教學策略，開展有效的教學活動，從而不斷完善學生的文化底蘊，促進學生的健康成長。

一、運用歷史知識幫助學生樹立正確的歷史觀

初中生正值各種觀念的養成階段，幫助他們樹立正確的歷史價值觀，可以為傳統文化的滲透提供良好的鋪墊。具體地說，教師可以利用內容豐富、具有啟迪作用的歷史事件或歷史人物來引導學生。比如司馬遷所提出的“人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛”的人生觀，以及他所提出的“以死為榮，以安為恥”的人生觀，都對后世影響深遠。古代偉人的人生經歷和性格特點，對于正在成長中的中學生來說，無疑為他們塑造良好的人格、形成科學的人生觀創造了可能。此外，通過學習歷朝歷代的更替，從而讓學生清楚地認識到，順應歷史潮流，及時調整治國手段，是對國人的最大影響，讓學生學會正確地判斷人生，養成愛探索、會探索的優良風格。在向學生講述古代文化、學習先人的高尚情操時，老師可以聯系語文知識，分析各種歷史背景，讓學生了解先人的高尚思想對于后人的重要教育意義。

二、挖掘教材中的傳統文化因素

經過五千年的積淀，歷史留傳下了豐厚的文化資源。因此，在歷史教學中，教師應充分探索知識中蘊含的文化底蘊，組織學生就其中的文化和思想進行交流、探討，從而使學生在此過程中得到文化的洗禮。例如，在探索文字由來這一過程中，教師就利用多媒體向學生展示不同時期不同字體下相同的文字，并讓學生探究文字變化的特點。經過探索，學生發現了文字的規律，由早期較為曲折的形象，逐漸變得平直而簡易，象形程度逐漸降低，使學生從另一角度認識到，文字在社會生活中的發展和進步，從而暗示了古代文化在社會進步中的不斷升華，從而使學生明白，我國的文化具有極強的傳承意義。

三、賞析教材中的文化意蘊

初中歷史課本知識中雖然沒有對傳統文化這一要素進行特殊的論述，但在中國古今歷史中都有特定的思想文化專題，這些都是對學生進行傳統文化滲透的良好素材。這些專題片中的許多藝術作品，以其花樣的圖案和精美的文字展示了當時人們的生活狀況。除了這些，還有許多富具有個性特征和思想內涵的藝術作品，比如書法、繪畫、雕塑、建筑等，都展現了我國繁榮昌盛的藝術文化。教師在教學中自覺引導學生欣賞、評價這些作品，不僅能提高學生的藝術欣賞能力，而且對傳承傳統藝術精華，弘揚中國傳統文化，充實、活躍歷史課堂等都有積極的作用。比如，我國有一座舉世聞名的古建筑——故宮，它是我國傳統文化的象征，尤其是其木結構的建筑風格更令人贊嘆不已，這一輝煌成就充分展示了我國古人的聰明與才智。與此同時，故宮的建筑風格顯著地體現了皇權至上和等級制度，加快了學生對傳統文化的認知和理解。

將傳統文化滲透于學科教學中，更方便了學生的理解和吸收，對改善和促進學生文化素養具有積極意義。作為初中歷史教師，我們應該積極探索各種教學策略，將傳統文化貫穿于歷史教學全過程，使學生在享受優秀傳統文化魅力中，更加健康、更有活力地成長。

參考文獻：

[1] 隋艷鳳《〈文史結合〉在初中歷史教學中的應用》，山東師范大學，2011年。

[2] 趙迪《在初中歷史教學中滲透中國傳統文化的思考》，《讀和算》2020年第5期。