中職物理教學中滲透傳統文化的策略探究

王磊

摘 要：在我國當前新課程改革不斷深入的情況下，教育教學模式也逐漸得到了變革與創新，在強調提升整體教學效果的同時，也在不斷促進學生綜合能力的養成，培養學生全面發展。其中，傳統文化素養作為綜合素質教育的基礎，教師要把其主要思想貫徹落實到物理教學中，將傳統文化在教學中逐步滲透，彰顯素質教育在整個教學行業里發揮出的關鍵作用，實現物理教學的深入發展。

關鍵詞：中職 物理教學 傳統文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.22.023

一、重視傳統文化，促進知識多元化

當前的課程改革對教學提出了新要求，就是要保證學習載體的多元化以及知識來源的多樣性。中職的物理教學也要時刻遵循新課改的教學原則。但是，仍有大部分教師受“應試教育”的影響，重視課堂知識的傳授，教學重點始終是學生的考試成績，片面認為只有書本知識和習題訓練才是學生學習的主要知識來源和教學掌握，忽視了傳統文化在物理中的運用以及其能產生的促進作用。因此，教師要及時轉變教學理念，重視傳統文化，把傳統文化有效滲透到物理的理論知識教學之中，既可以促使學生全面了解知識，又拓寬了學生的知識渠道和認知，使傳統文化對學生產生潛移默化的積極影響。教師要對傳統文化和物理課堂進行有機融合，延伸知識的層面，提升學生的學習興趣，促使學生在掌握物理知識的同時，充分感受傳統文化的魅力，養成良好的行為習慣。

二、注重教學內容，滲透傳統文化

在中職物理教學過程中，教師要深入教材，尋找課本內容中涉及的、隱藏的傳統文化素材，來豐富教學的內容。之前的教學模式都是灌輸式的知識傳達，學生進行死記硬背，導致學生不能深入理解知識，沒有深入體會其中的原理和定律，知識印象不深刻的問題，直接影響學習效率，同時也影響教學成果。教師要想做到物理教學的發展，就要促使學生對于物理知識的全面掌握，利用傳統文化的相關內容使物理知識得到進一步的證實，教師可以挖掘一些傳統文化中遺留下來的俗語，并巧妙融合在課堂教學中，促使學生通過簡單的方式判定物理原理，促使學生利用理論知識來解決問題，促進學生對物理知識的高效掌握。

例如：在中職物理“杠桿原理”這一知識點的講授時，教師不能只強調阿基米德原理，這樣會使學生在認知上無法快速高效地對這一知識理解。因此，教師就可以利用傳統俗語“四兩撥千斤”，通過這種簡單的闡述，讓學生感受杠桿定理的含義，理解杠桿的原理。通過對傳統文化的合理融合，學生的思維得到了拓展，促進學生綜合能力的提升。

三、完善教學評價方式，體現人文作用

在物理教學中，評價方式也是影響物理教學的因素之一。物理知識的學習對于處于青春期的中職學生來說是相對枯燥的，如果再加上學生的教學評價不合理，很容易失去學習的動力。因此，教師要重視傳統文化帶來的積極作用，根據傳統文化對物理評價進行改善，使之前傳統、單一、刻板的評價方式變得更加具有趣味性和情境性。比如，利用一個成語解釋物理知識或者利用一句俗語表述一種物理現象等，通過這種方式，提升學生對于物理學習的積極性。

四、滲透傳統文化，塑造學生的良好品質

中職學生的一些理性觀念以及心理發育還沒有成熟，人格發展還可以進行不斷塑造。其中傳統文化中體現的理念以及表達的觀點等積極的文化對中職學生的發展有重要的推動作用，對于學生思維的提升及品格起到積極的影響。中職物理教學中滲透傳統文化，不僅可以讓學生從多層次多角度理解物理，還可以促使學生樹立正確的人生觀和價值觀，塑造良好的思想道德品質。

總之，中國傳統文化是五千年的歲月沉淀和文明積累，其中蘊含著許多知識，是智慧的結晶。教師要做到掌握傳統文化與物理結合的教育方法，充分挖掘教材內容，把物理知識與傳統文化合理融合，使課堂教學內容多樣性，教學方式更具有效性，從而激發學生的學習熱情，提升教學質量，實現學生綜合能力的全面發展。

參考文獻：

范永梅《將中華優秀傳統文化融入高中物理教學的思考》，《新課程研究旬刊》2014年第11期。

[2] 萬立榮.中國傳統文化元素融入物理教學的探究[J].物理通報，2015（5）.