小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐策略探究

王英權

摘 要：根據新課程改革的要求，教師需要在貫徹德育教育的基礎上滲透傳統(tǒng)文化，在開展德育教育的過程中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以提高學生的思想道德修養(yǎng)，樹立正確的價值觀，為學生在以后的生活和工作中提供正確的思想引導。此外，通過向學生滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以不斷地豐富和提高我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在人們心中的印象和影響力。

關鍵詞：德育管理 傳統(tǒng)文化 實踐研究 小學教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.15.034

隨著經濟和社會的不斷發(fā)展和進步，人們對教育提出了更高的要求，在小學教育過程中滲透傳統(tǒng)文化，實行德育教育越來越受到人們的重視。在小學階段，這個時期的孩子正是接受知識的初級階段，也是思想形成和發(fā)展的重要階段。因此，在這個階段，小學教師要通過德育教育向學生滲透傳統(tǒng)文化，提高學生的思想道德素質。因此，文章意在探討小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐策略。

一、小學德育過程中傳統(tǒng)文化教育滲透現狀

在小學的教學過程中，部分小學老師都是按照書本上的知識給學生進行知識的講解和滲透，很少給學生傳授一些其他的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和知識，這導致學生對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解比較淺薄。即使有一些老師在講課的過程中向學生滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但是部分老師都是運用傳統(tǒng)的教學方式，課堂枯燥，缺乏活力，導致學生失去學習興趣和積極性。老師雖然踐行德育教育，但在德育的教育過程中沒有正確的思想做引導。還有部分老師認為，在小學階段給學生傳授一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是沒有必要的，因為在小學階段，學生們都還處于學習的初級階段，學生對傳統(tǒng)文化的了解不僅沒有意義還會浪費課堂的教學時間。即使老師在課堂上想向學生滲透一些傳統(tǒng)文化，也不知道該如何向學生滲透這些文化。

二、小學德育管理滲透中國傳統(tǒng)文化的策略

1.充分運用現代信息技術向學生滲透傳統(tǒng)文化

學生學習的方式和方法會隨著科技和社會環(huán)境的變化而改變，教師教育的方式也應該隨著科技的變化而變化，老師應該增加課堂中的現代感，讓課堂充滿科技氣息。通過運用現代信息技術，在開展德育教育時可以更好地向學生滲透一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，激發(fā)學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和積極性，通過應用信息技術，可以讓學生更好地掌握優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，從而提高他們的思想道德修養(yǎng)。

例如，老師在課前可以在網絡上下載一段和傳統(tǒng)文化有關的視頻，比如《舌尖上的中國》，在播放之前，老師可以詢問一下大家都知道哪些飲食，大家可以說一些地方的小吃嗎，老師按隨機抽簽的方式抽取學生進行回答，學生回答完之后，老師還可以問一下學生們，通過這些美食向我們反映了什么呢，老師按隨機抽簽的方式抽取兩名同學進行回答。學生回答完之后，老師在播放視頻之前，讓學生思考一下通過看這個視頻，你了解到了什么或者學習到了什么，然后老師播放視頻。視頻播放完之后，老師按學號的方式讓學生進行回答，在回答過程中，每個人都可以隨意發(fā)揮，只要是自己的想法就可以。通過運用多媒體進行滲透傳統(tǒng)文化，可以吸引學生的興趣，集中學生的注意力。此外，通過運用多媒體滲透傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化變得更加直觀，學生能夠更好地進行掌握。學生通過觀看視頻，可以深入其中，增加對傳統(tǒng)文化的印象。學生在觀看完視頻之后交流想法，可以讓學生主動地學習傳統(tǒng)文化，充分地貫徹了德育的教學理念。

2.通過社會實踐滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)的教學方式枯燥無味，讓學生不愿意去學習和掌握這些傳統(tǒng)文化，實踐活動是踐行德育的一個重要方式之一，通過社會實踐讓他們親身體驗到我國傳統(tǒng)文化的內涵，在參與活動的過程中，能夠更加充分地了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，提高學生的學習積極性。

例如，老師課前通知學生，每周日要去博物館參觀一些我國的傳統(tǒng)文物，每周日都要派一個小組去博物館進行參觀并寫觀后感。在上課的時候，老師把全班同學按學號的方式分為幾個小組，每一個小組選出一個小組長，小組長組織本小組成員按部就班地去博物館進行參觀。班長把每一個組的小組長名字和聯系方式上交給老師。在去博物館參觀之前，老師給全班同學介紹一下我國的一些傳統(tǒng)文化和參觀博物館相關注意事項。在去博物館進行參觀的時候，老師提前和博物館的管理人員進行溝通。溝通達成一致之后，學生從第一小組開始，每周日都要去博物館進行參觀，感受博物館內傳統(tǒng)文化的力量。小組長要記住哪一個周日是本小組的學生去進行博物館參觀，輪到本小組的時候，小組長需要提前通知小組成員做好準備。此外，小組長還需要知道該小組同學的聯系方式。在周日那天，小組長和小組成員取得聯系一起去博物館。到達博物館之后，小組長將小組成員分到各個地方，小組成員提前了解自己所想要參觀的文化知識，以到博物館之后能夠有目的性的進行瀏覽。通過小組成員去博物館進行文物參觀，可以讓學生在濃厚的文化環(huán)境中感受我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。老師通過讓學生去博物館進行參觀，對于那些對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化感興趣的學生來說，可以充分地發(fā)揮他們的特長，促進學生的個性化發(fā)展，踐行德育的教學要求。

3.開展傳統(tǒng)文化活動

在學校的教學管理過程中，學校會通過一些活動讓學生能夠更好地體驗學校的宗旨和辦學理念。在向學生滲透傳統(tǒng)文化的過程中，老師也可以開展一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化活動，讓學生在參與傳統(tǒng)文化活動的過程中，能夠真切地感受到我國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的榮辱觀。

例如，學校每年可以舉辦一次校聯歡會，在舉辦校聯歡會之前，老師可以讓每一個班級都組織學生表演一個和傳統(tǒng)文化有關的節(jié)目。如剪紙、臉譜、詩詞朗誦、京劇和一些與傳統(tǒng)文化有關的舞蹈。在節(jié)目排練的過程中，老師需要讓學生先自己感受一下傳統(tǒng)文化所滲透的思想價值，以便學生在進行排練的時候能夠更好地將其內涵所表達出來。在舉辦校聯歡會的時候，主持人在開場的時候向學生介紹一下我國悠久的傳統(tǒng)文化，然后依次進行傳統(tǒng)文化的表演。通過舉辦校聯歡會，更好地吸引學生的興趣，提高學生學習傳統(tǒng)文化的積極性。

三、小學德育管理過程中滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.提高學生的思想道德修養(yǎng)

學校組織學生閱讀傳統(tǒng)文化書籍和舉辦和傳統(tǒng)文化有關的活動，可以讓學生深刻的感受我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化所蘊含的思想，讓學生在參與一些活動中能夠將其思想融入自己的思想中，指導學生的學習和生活，從而提高學生的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀。此外，還能夠促進學生個性化發(fā)展。

2.豐富課堂的內容

老師在教學過程中改變傳統(tǒng)的教學觀念，在德育管理的基礎上，充分運用多種新穎的教學方式向學生滲透我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，既可以吸引學生的學習興趣，讓學生把注意力都投入到傳統(tǒng)文化的學習中，又可以豐富課堂的教學內容。

3.弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

隨著新思想的不斷涌現，大部分學生對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都缺乏一定的了解。老師在踐行德育觀念的基礎上向學生滲透傳統(tǒng)文化，可以讓學生了解我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高我國傳統(tǒng)文化的影響力。

隨著社會的不斷進步，越來越多的新思潮不斷地涌現，大部分中學生對我國的傳統(tǒng)文化都不是很了解。在小學階段，學生的思想價值處于發(fā)展過程中，在這個階段，通過向學生滲透傳統(tǒng)文化，可以更好地向學生輸入正確的價值觀。此外，通過在小學德育管理過程中滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以豐富德育管理內容，還可以提高我國傳統(tǒng)文化的影響力。

參考文獻：

[1] 黃梅《小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐分析》，《中國新通信》2019年第22期。

[2] 曲云亭《如何在小學語文教學中傳承中國傳統(tǒng)文化》，《華夏教師》2020年第7期。