中國傳統(tǒng)文化教育在幼兒園一日生活中的實踐探討

馬先梅

摘 要：隨著幼兒教育的快速發(fā)展，幼兒園建設規(guī)模和數量的不斷增加，幼兒教育水平也得到了全面提升。但在幼兒教育發(fā)展過程中，本民族的傳統(tǒng)文化思想觀念也逐漸被國外文化思想所取代。很多孩子對本民族文化的了解比較少，對傳統(tǒng)禮儀習俗更是不了解。而隨著教育體制的不斷變革，幼兒園教育出現了新的變化，中國傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的重要性也逐漸顯現出來。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化 幼兒園 一日生活 實踐 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.15.038

幼兒園階段教育是教育教學工作非常重要的組成部分，其教學質量關系著幼兒成長發(fā)展，而中國傳統(tǒng)文化是我國非常寶貴的財富，是中華人民智慧的結晶，所以，在幼兒園階段，教師要重視對幼兒中國傳統(tǒng)文化的教育。

一、傳統(tǒng)文化與幼兒園課程融合的必要性

幼兒教育是整個教育教學工作的起步階段，幼兒的特殊性決定了幼兒教育的根本任務：培養(yǎng)幼兒良好的生活和學習習慣及健全人格。幼兒園課程設計更需要具備靈活性、生活性、趣味性等特征。結合幼兒的實際情況，對幼兒進行教育，使他們可以感受到溫暖和快樂。文化是在歷史發(fā)展進程中演變出來的，是中華人民智慧的結晶，我們在進行幼兒教育過程中，應科學融入傳統(tǒng)文化內容。

民族文化和幼兒園課程的融合應適應幼兒身心發(fā)展特點，能夠促進幼兒健康發(fā)展。中華民族的傳統(tǒng)文化種類多，內容廣，民族特色十分鮮明。如民間的剪紙藝術、皮影戲、各種傳統(tǒng)節(jié)日等等。它們在幼兒日常生活中都是可以看到，也是幼兒比較熟悉的內容，對培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度、價值觀念等都發(fā)揮著很大的作用。其能夠實現幼兒身心、認知等各方面能力啟蒙發(fā)展;可以豐富幼兒課程教學內容，讓教學內容更具情景性，并實現各課程的融合、補充。

二、中國傳統(tǒng)文化在幼兒園一日生活中的應用實踐

（一）傳統(tǒng)文化中的禮儀和美德

1.尊老愛幼，孝順父母

古代教育對“孝悌”教育非常重視，其作為傳統(tǒng)道德思想形成的起步階段，“孝悌”適應幼兒良好道德思想養(yǎng)成的客觀規(guī)律。如在《論語》中就寫到“父母在，不遠游，游必有方”，同時，還寫到了其他很多關于孝順父母的內容。所以，教師在實際教學中就可以融入這一內容，讓幼兒對尊老愛幼、孝順的概念有一個大致的了解，可以安排幼兒課后學習任務，讓他們回到家中，幫助父母做家務，幫爺爺奶奶捶背，在每年的父親節(jié)、母親節(jié)可以祝他們節(jié)日快樂等等。此外，教師還可以組織幼兒交流、分享他們是如何尊老愛幼、孝順父母的。

2.提倡節(jié)儉

節(jié)儉是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分，從古至今，有很多的文人、學者都提出了關于勤儉節(jié)約的思想觀念。如文學作品中就有寫到“一粥一飯，當思來之不易……”。由此可見，在幼兒園教育中要重視對幼兒節(jié)儉意識的培養(yǎng)。如，在每次進餐時，教師可以去引導學生，讓他們愛惜糧食，知道糧食的來之不易。同時，也可以發(fā)揮榜樣力量，在班級中評選節(jié)儉之星，并安排他們做小小監(jiān)督員，發(fā)揮帶頭作用，監(jiān)督其他幼兒行為、習慣。一旦發(fā)現有幼兒浪費糧食等行為，要及時向教師反映情況，教師有針對性的引導學生。

3.培養(yǎng)幼兒誠實守信的良好品格

誠實守信是中華民族非常重視的優(yōu)良品質之一。幼兒年紀小，活潑好動，認知能力十分有限，辨別真?zhèn)蔚哪芰Σ蛔恪Ｔ谄綍r的教育教學工作中，教師要以身作則，用自身的言行舉止去影響幼兒，讓他們能夠誠實守信。當然，在此過程中，還要有家長的配合，家長不能做到的事千萬不能保證，不能失信于幼兒，畢竟他們年紀小，比較純真，即使是一個善意的謊言都會影響他們。所以，不管是教師還是家長在平時都要注意自己的言行舉止，用正確的行為習慣、語言去引導幼兒、教育幼兒，培養(yǎng)他們誠實守信的良好品質。

（二）生活常規(guī)的習慣養(yǎng)成

1.禮儀、禮貌習慣

在幼兒園教育中，對幼兒進行禮儀教育也是非常重要的。一方面包含姿態(tài)鍛煉，中華傳統(tǒng)文化中有很多有關姿態(tài)的描寫，對幼兒一日生活有著很大的啟示作用;另外一方面，要加強對幼兒文明禮貌、禮儀教育。在平時的教育中，教師可以設置有關于禮儀、禮貌的教學情景，如餐桌禮儀等。以新年聚餐來說，讓幼兒進行角色扮演，其中幾名同學扮演爺爺奶奶的角色，幾名同學扮演爸爸媽媽的角色，還有幾名同學扮演弟弟妹妹，一家人過年聚餐時，在吃飯前、吃飯過程中、吃飯結束后需要注意哪些禮儀、禮貌習慣，讓幼兒自己扮演角色并說出來。通過這樣的情景活動，幼兒就可以更加清楚地知道餐桌禮儀習慣，學會用一些禮貌語等。

2.良好的生活衛(wèi)生習慣

生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成是人們從古至今都非常看重的，且重點強調教育的內容，也是幼兒教育的重點。幼兒起床后需要洗臉、刷牙、梳頭等。此外，幼兒還要學會打掃自己的房間，整理自己的衣物，具備一定的生活環(huán)境意識，這些不但可以培養(yǎng)幼兒愛清潔、講衛(wèi)生的良好習慣，還對幼兒勤勞習慣的養(yǎng)成發(fā)揮著很大的作用。

（三）傳統(tǒng)文化知識教育

1.重視傳統(tǒng)節(jié)日等慶祝活動

幼兒園在開展傳統(tǒng)文化知識教育時，需要有效利用好中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，在每個節(jié)日到來后，組織學生開展班級活動，可以是有獎競答，也可以是幼兒自主分享等。通過這樣的方式讓幼兒對中華民族的文化習俗有一個大致的了解。

2.加強對幼兒鄉(xiāng)土文化教育

幼兒生活的環(huán)境本身就蘊含著非常豐富的鄉(xiāng)土文化，這些文化發(fā)展傳承至今也保持著自身獨特的風格和時代特點。所以，在對幼兒進行文化教育時，可以讓幼兒認識家鄉(xiāng)文化、名勝古跡、風俗人情等，開闊幼兒視野。

3.加強適應幼兒身心發(fā)展實際的經典誦讀活動

在傳統(tǒng)文化中，有很多經典的閱讀文本，如《三字經》等，其語言十分生動，讀起來也是朗朗上口，幼兒朗讀、記憶比較方便，并且，還能豐富幼兒的人生閱歷和知識。教師在實際教學的時候，可以從中選擇適合幼兒且幼兒感興趣的內容讓他們來讀，調動學生學習傳統(tǒng)文化知識的熱情和積極性。

三、創(chuàng)設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課程

相較于中小學校，幼兒教師相對缺乏課程意識或課程研發(fā)的能力，常常出于方便，奉行“拿來主義”，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育變成一種零散的、個體化的教育，這種缺乏系統(tǒng)性和延續(xù)性的課程，會影響幼兒的學習效果。幼兒園應該充分發(fā)揮教師們的專業(yè)技能，實現校內教師與校外專家團隊的合作，結合幼兒園文化與特色，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程進行系統(tǒng)地設計和研發(fā)。比如幼兒園可以在每周五開設特色傳統(tǒng)文化學習活動，組織大型的游園活動，讓幼兒在實踐中體驗豐富的傳統(tǒng)文化，也增長其對世界的認知。

四、通過家校合作促進傳統(tǒng)文化教育

中華傳統(tǒng)文化教育的有效實施，需要幼兒園、家長、社會等多方的共同努力。其中，幼兒園尤其要重視與家長間的互助合作。幼兒園可以設計一些有趣的親子活動，讓幼兒的家長也接受中國傳統(tǒng)文化的學習，有利于幼兒擁有良好的家庭環(huán)境。幼兒園可以為家長提供相關的家庭教育指導手冊，指導家長在家中開展主題教育活動，并與家長進行密切地交流，時刻關注幼兒的成長變化。

總而言之，對幼兒的文化教育并不是一蹴而就的，需要在不斷地實踐教育中慢慢養(yǎng)成。所以，幼兒園教師要認識到傳統(tǒng)文化教育的重要性，將傳統(tǒng)文化教育貫穿到教育教學的方方面面，從而實現幼兒園教育目標。