民辦獨立院校加強五風建設探析

圣文順 張會影 楊玉環 孫艷文

摘? 要：民辦獨立院校肩負著培養應用型人才的重任，加強教風、學風、考風、研風、管風建設，不僅關系到人才培養質量的優劣和辦學水平的高低，也關系到獨立院校自身的健康發展。文章就獨立院校“五風”建設為核心進行分析和探討，提出了加強“五風”建設的思路和對策。

關鍵詞：民辦;獨立院校;“五風”建設

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2020）34-0127-04

Abstract： Private independent colleges and universities shoulder the responsibility of training application-oriented talents. To strengthen the construction of school atmosphere， teaching atmosphere， learning atmosphere， research atmosphere and management style is not only related to the quality of talent training and the level of school running， but also related to the healthy development of independent colleges and universities themselves. This paper analyzes and discusses the construction of the school ethos of independent colleges and universities， and puts forward some ideas and Countermeasures to strengthen the construction of the school ethos.

Keywords： private; independent university; school spirit construction

校風是民辦獨立院校的“風骨”和“地基”，校風建設的好壞直接關系到人才培養質量的優劣，甚至關系到院校的生存空間和發展動力[1-3]。當前，民辦獨立院校加強校風建設，關鍵是要找準“教風、學風、考風、研風、管風”建設的根本路徑，聚力形成永葆優良校風的新常態。本文根據獨立院校的實際情況，對“教風、學風、考風、研風、管風”五風進行了進一步的研究。

一、以標準評估牽引“教風”建設

教風建設是“五風”建設的關鍵，教風的優劣直接影響著育人質量[4]。民辦獨立院校的教風總體上良好，但也存在著個別教師責任意識淡薄、教學理念陳舊以及職業認知度低下等問題。究其原因主要是對教風的重要性認識不足;對教育理論研究不足;職業道德和敬業精神不足。本文通過三個方面對其進行研究和解決：一要確立師德標準。就是要樹立“育人德為先”的從教觀念，著力培養塑造教師“學為人師，行為世范”的行為準則和環境氛圍。要依據國家頒布的《高等學校教師職業道德規范》，建立和細化民辦獨立院校師德建設的標準規范體系[5-7]。重點在忠于職守、無私奉獻、言傳身教、嚴謹求實、協作共事等方面，明確責任、權利和義務，確立行為標準規范，量化獎懲指標辦法，始終保持教師隊伍道德純潔和思想穩定。二要強化從嚴執教。就是要樹立良好的從教風范，切實做到按科學規律辦事，按教學規律辦事。具體地說，一方面教師要摒棄浮躁、見賢思齊，切實做到自尊、自重、自愛，以其身正成為學生的表率和楷模，使學生敬其師、信其道;另一方面教師對學生要敢于管理和敢于較真，要切實做到嚴在課堂紀律上，嚴在課程作業上，嚴在考查考核上，嚴在落實規章制度上。三要推行績效評估。當前，民辦獨立院校對教師的考核主要集中在教師的基本條件、教學和科研三大指標。此種評估方法不能完全體現教學過程和教師的發展潛力。對此，民辦獨立院校應順應時代要求，探索推行績效評估機制，重點對教師的師德師能、效率態度、教研質量、責任貢獻等各方面要素進行系統評價，使教師隊伍管理更加科學化、制度化，努力形成“為人師表、甘為人梯、無私奉獻、嚴謹治學”的良好教風。教學屬于教風的一個環節，教學最重要的體現還是在課堂中，因此在課堂中，可以通過“教、學、練、做”進行教學。

通常建設線上線下平臺進行協調管理，具體流程如圖1所示。

二、以能力培塑牽引“學風”建設

學風建設是“五風”建設的重點，是校風建設的歸宿[8]，也是高校發展和改革的永恒主題。《教育部關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》中指出，學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂[9]，同時優良的學風建設也是高等教育的科學發展和教育事業的優質保障。從高校來看，學風建設的力度和效果可以直接影響教育教學質量和人才培養質量，進而影響到高校作為人才培養主陣地的功能的發揮，對高校的生存與發展具有決定性的影響。本文從三個方面對“學風”建設進行了論述：一是端正態度學。就是要教育和引導學生樹立強烈的使命意識，增強學習的自主性和能動性。切實推行入學資格審查制度，堅持招生標準，從入學源頭上確保端正態度學;切實走院校與家長雙向共管機制，定期向學生家長反饋其在校的思想表現、學習成績、遵規守紀等情況，從管理過程上確保端正態度學;切實加強院校企業聯考機制，把考理論與考應用無縫對接，從以考促學中確保端正態度學。二是緊貼需求學。就是要教育和引導學生樹立強烈的憂患意識，樹立“今天所學即為明天所用”的學習觀念。要確立“教學為用”的人才培養觀，引導學生立足工作學：按照“用人單位需要什么、院校就培養什么”的思路，由注重基礎性、知識性、學科性逐步向注重應用性、實踐性、綜合性轉變，建構起實戰化教學內容體系，引導學生瞄準實際需要學，為學生搭建起模擬仿真實驗操練平臺，引導學生靠近實際需求學。三是基于能力學。要教育和引導學生牢記“一切以能力為核心”，摒棄心浮氣躁、急功近利、不思進取的觀念，培養學生的學習能力、任職能力，增強學生的理論素養、信息素養、綜合素養，適應崗位任職和發展對能力的新需求，做到學思結合、學研結合、學用結合，把學到的知識轉化為正確的思想觀念、科學的工作方法和解決實際問題的本領。應用型本科科學學風建設的流程圖如圖2所示。

營造良好的校園文化氛圍和風氣建設是一項系統工程，在工作推進過程中，需要學校各部門相互配合、積極支持，更需要學生理解并積極參與，充分發揮校園文化建設主導作用，形成文明和諧的學校文化氛圍，更好推動院校整體建設進程。

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*基金項目：2019年度江蘇省高校哲學社會科學研究項目“‘1+X證書制度下獨立院校課證雙擎人才培養路徑研究”（編號：2019SJA2068）;2019年度南京工業大學浦江學院人才培養工程計劃項目“‘以寢室文化促學風建設育人模式研究”（編號：NJPJ2019-3-03）

作者簡介：圣文順（1979-），男，漢族，山東德州人，碩士，副教授，研究方向：機器學習;張會影（1981-），女，漢族，江蘇徐州人，碩士，講師，研究方向：模式識別;楊玉環（1982-），女，漢族，山東菏澤人，碩士，講師，研究方向：大數據;孫艷文（1998-），女，漢族，江蘇鹽城人，本科，助教，研究方向：人工智能。