淺析鋼琴即興伴奏對幼兒教師實踐學習的重要性

車麗珠

【摘 要】教育形式逐漸向多樣化發展，在學前教育領域，對幼兒教師的綜合能力也有了更高的要求，尤其是要求幼兒教師需要具備音樂素養、擁有即興伴奏相關的能力，可是目前很多教師欠缺這方面的能力。本文闡述了鋼琴即興伴奏對幼兒教師實踐學習的重要性，并針對實際現狀提出了改進措施。

【關鍵詞】即興伴奏;幼兒教師;實踐學習;重要性

中圖分類號：G613.5 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）36-0129-02

鋼琴即興伴奏具有一定的創造性和藝術性，依據不同的音樂風格配出符合音樂的伴奏織體，與旋律融為一體，將豐富的音樂理論知識與彈奏實踐結合，也體現了教師良好的音樂功底。在教學中加入即興伴奏可以很好地提高樂曲整體質量，在一定程度上顯示了彈奏者的音樂修養以及應變能力。但是，在當下的教學中，幼兒教師的鋼琴演奏水平參差不齊，并且對即興伴奏的認識不夠全面，認識不到其重要性。本文通過對鋼琴即興伴奏的重要性加以詳細介紹，對鋼琴即興伴奏課程中出現的問題和整改措施進行探討。

一、幼兒教師學習鋼琴即興伴奏的意義

（一）鋼琴即興伴奏具有藝術性

即興伴奏以豐富多樣的和聲與形式多變的伴奏為基礎，是在原有曲譜基礎上的再創作，體現了演奏者對樂曲的理解以及情感的變化。演奏者在日常的音樂積累中，從不同曲風中吸取元素，加入到伴奏中，會在一定程度上強化演奏水平。在學習鋼琴即興伴奏的過程中，學生需要具備一定的鍵盤功底以及樂理知識，這樣不僅可以提升自己的音樂素養，還可以促進幼兒的學習興趣和審美水平的提高。在幼兒教學中，進行新科識譜的學習時，即興伴奏可以很好地幫助幼兒進行音準、速度、力度等方面的理解，確保幼兒更快地進入樂曲所描述的情景中，為幼兒塑造出腦海中的不同畫面，有助于發揮幼兒的理解力以及想象力，提高幼兒的課堂參與度。

現在學前教育系所學習的知識，都是以培養基層幼兒園的幼兒教師為目標的。教師對幼兒進行教學的過程中，即興伴奏成為了一項重要技能。幼兒教師每天都會進行相關的音樂教育活動，掌握這項技能，成為了幼兒教師就業中的加分項。

（二）鋼琴即興伴奏具有綜合性

鋼琴即興伴奏具有很強的綜合性，它將音樂中的理論知識與鋼琴彈奏技巧融為了一體。在日常的鋼琴即興伴奏訓練中，演奏者把音樂中的理論知識進行歸納總結，在彈奏中加以應用，學會把知識與技能相結合，就不會因為長時間不接觸導致將大部分樂理知識遺忘。所以，在鋼琴即興伴奏的過程中，演奏者不僅學會了鋼琴的彈奏，還學會了和聲織體的編配，確保理論知識與彈奏能力同時得到提升。

伴奏貫穿音樂的始終。同樣的歌曲可以由不同的人來演唱，在不同的演唱形式中，靈活運用不同的調式、和聲以及伴奏織體進行即興伴奏，可以使歌唱富有個性，有利于促進孩子的個性化發展。教師在伴奏中的靈活轉換，對引導幼兒情感變化起到了關鍵作用，豐富了作品的內容，更好地塑造了音樂形象，提高了幼兒對作品的理解力與表現力，讓他們從不同的樂曲中學會對情緒的表達。

幼兒歌曲的演奏也更好地表現了幼兒教師的音樂能力，在即興演奏中，可以按照以下順序進行。第一，幼兒教師要通過明確的理論知識，明確區分歌曲演奏的方法。第二，根據演奏方法找到相應的和弦。第三，根據鋼琴即興伴奏的方式，對不同歌曲采取不同的伴奏方法。通過以上方式，幼兒教師可以更好地找到適合歌曲的伴奏。伴奏一般要結合歌曲的風格并作出相應調整。例如，如果選定的歌曲比較活躍，就采用半分解和弦，在歌曲中展現出活躍、歡快的節奏。再如，音樂重點需要表達感情，則采用分解和弦的形式，體現平緩的音樂風格。

（三）鋼琴即興伴奏具有趣味性

傳統的幼兒音樂課程主要以灌輸式教育為主，幼兒雖然對音樂有一定的興趣，但是長時間一成不變的教育模式容易讓他們感覺枯燥乏味，不利于幼兒全面發展。即興伴奏給枯燥的音樂課程增添了樂趣，這種音樂形式帶給幼兒視覺、聽覺、感官上的沖擊，有利于幼兒開闊視野、豐富體驗、提高認識，在教學中突破傳統，增加師生之間的互動。配合樂譜中的伴奏，與主旋律結合演奏，可以刺激學生對音樂的敏銳度，滿足其學習的欲望;在主旋律的基礎上輔以伴奏，多聲部同時演奏也能給幼兒帶來聽覺盛宴。

幼兒對音樂的學習大多以演唱歌曲為主，另外加入部分節奏訓練，教師可在歌曲的基礎上增加個性，利用自己的音樂知識加入即興伴奏，這樣，既活躍了課堂氣氛，又激發了幼兒對于音樂的欣賞興趣。在平常的課堂教學中，即興伴奏可以提升幼兒各方面的藝術素養，培養孩子感受美、欣賞美的能力，教師利用鋼琴不同的音模仿不同的聲音，可以更加深刻地激發孩子對音樂的熱愛。

二、鋼琴即興伴奏教學所出現的問題

傳統觀念中，鋼琴演奏課和伴奏課是混合的。伴奏課被認為是鋼琴課的附庸，不被當作重點來教學。很多學生能在技術上演奏有難度的曲子，但不能為簡單的歌曲伴奏。這是教學意識和學習思想上的誤解造成的，并不能通過讓學生多演奏曲子就解決問題。同時，大部分即興伴奏課程采用大班式教學，幼師學生鋼琴演奏能力參差不齊，大部分學生跟不上老師的教學進度，又受不了學習鋼琴的枯燥感，導致困難日益增多。

從培養目標的角度來看，幼兒教師鋼琴課并不是為了培養專門從事鋼琴演奏的人才，而是利用鋼琴課程，使幼兒教師學習實用性的演奏技能。這不是否認彈鋼琴的功能，而是考慮幼兒園的具體情況得出的結論。在幼兒教育中，即興伴奏的運用比單純的鋼琴演出分量多出很多，實用價值也很高。

現在的幼兒教師鋼琴教育工作面臨著很多問題，主要體現在三個方面。首先是鋼琴伴奏的類型單一，高難度的加花技巧難以實現。其次，幼兒教師在選擇和聲織體方面有困難，需要足夠的音樂理論功底來支撐。最后，也是很難改變的一點，雖然幼兒教師在鋼琴教育中有所進步，但他們的鋼琴即興伴奏能力不能滿足幼兒園的相關需求，還需要不斷提高。

三、鋼琴即興伴奏技能訓練方法

在講授基本音樂知識和指揮等課程時，總結好相關理論知識，有助于給學生以后學鋼琴打下良好的學習基礎。在講授課程的過程中，根據學生的學習狀態講課，選擇適合學生狀況的課程，可以減少學生學鋼琴時的惰性。教師在進行即興伴奏的基礎教學時，可以加入創新元素，采用新型教學模式，例如比賽教學模式、指導教學模式等，為鋼琴素質存在差異的同學提供多種學習途徑，在入門教學時就養成唱譜的習慣，達到手與嘴的最大化結合。鋼琴即興伴奏主要是為了在幼兒園實際的課堂上進行，根據幼兒的音樂活動，包括即興表演、歌曲律動等，幫助幼兒學習音樂知識。幼兒教師要切實體會到鋼琴即興伴奏是專業幼兒教師所必須具備的基本技能之一，要對課堂體系以及教學方式進行逐步完善，有信心使教學活動順利展開，提升即興伴奏能力的同時學會邊彈邊唱，把彈與唱結合在一起，二者相輔相成，形成一個有機的整體。幼兒教師要在明確目標后培養學生學習的欲望，并努力練習即興伴奏。

編寫即興伴奏教材，首先要考慮實用性，其次要具有一定的立體性。目前在中國開展的幼師教育，專業課程數量高達十多個，另外還加入了公共選修課等文化課程，學習內容非常多，學生彈奏鋼琴時間較少。在教材編寫的過程中，要合理安排教材，不能僅僅滿足教育內容的廣泛性，因為課程過多，學生容易對學習失去興趣，課程時間又限制了練琴的效果，導致學生在未來的幼教工作中無法充分發揮鋼琴伴奏的作用。因此，在編寫教材的過程中，要選擇實用性的教材，讓學生練習鋼琴即興伴奏的時間增加，通過練習的過程取得更好的效果。還可以以目前的教材為基礎，結合網絡資源和媒體內容，開展更好的教學活動。

在基礎學習時，讀樂譜可以讓學生快速了解旋律風格，形成音樂結構分析的早期印象，從而提高協調匹配的效率和準確性。如果學生能堅持學習很久，就能提高幼兒教師的即興伴奏能力。幼兒教師在教學過程中一定要注重學生的音域培養，對幼兒的聲音做出轉調的準備，這樣既可以幫助幼兒提升音樂素養，又可以促進幼兒聲線成長。所以，在即興伴奏中必不可少的就是轉調練習。教師要對不同調的音階進行熟練掌握，并且了解鍵盤知識，學習基本伴奏音型，對不同節奏、不同題材的歌曲進行比較學習，根據幼兒園的音樂活動教材進行自主創作，播放兒歌，在兒歌中加入不同元素進行改編練習，在實際訓練中快速學習。教師可以在教學過程中，帶領學生分析常用歌曲中的音樂理論基礎知識，鞏固學習和聲樂理知識，達到理論與實踐的充分結合。還可以研究兒歌的創作特點，從創作中摸索規律，多層次了解即興伴奏的獨特魅力。考慮到幼兒的聲音條件、音域狀況，可以選擇適當的伴奏區域為其伴奏，給幼兒展示純真的童聲美。

鋼琴的即興伴奏在鋼琴學習的過程中貫穿始終，在有限時間內，鋼琴基本練習、間奏練習以及童謠演奏練習都要結合起來，因此，在鋼琴伴奏的教學過程中，教師要提高鋼琴演奏的技能水平，對學生以多種方式設計的簡單童謠要予以鼓勵。在演奏練習曲時，要分析相關伴奏音型和兒童歌曲結構。在教學過程中，要將理論知識和實踐知識相結合，給學生留下深刻的印象，積累相關教學知識。要提高學生的學習能力，就要提高教師教學的質量水平。鋼琴老師必須具備一定的音樂基礎知識和實踐工作能力，如音樂理論知識、和聲和曲式、視唱練耳能力等，另外，還要有一定的靈活性，鋼琴即興伴奏需要靈活運用演奏技巧。教師在教學活動中，必須根據教學的實際需要來進行鋼琴伴奏。因此，學前教育教師必須深入幼兒園聽課，根據目前幼兒園對鋼琴伴奏的實際需求和特點，制定鋼琴教學材料和教學方法，將自己的教學活動融入幼兒園的實際教學環境和教學任務中。這樣才能保證課程內容符合幼兒園實際教學情況，實現教學內容的有效性。

鋼琴即興伴奏是一門更新、更獨立、更全面的學科，隨著教學理念的革新和教育目標的變化，其特有的價值逐漸顯現出來。即興伴奏能使學生在學習中提升想象力和創新力，對教師的理論知識、演奏水平、音樂感受均有一定要求。針對即興伴奏的特點，教師需要有較高的專業能力，利用創新的教學方法和教學手段，以理論結合實際，對學生分組進行教育，同時可以采用多媒體教學，改進實戰教學方式，改善鋼琴教學中即興伴奏的效果，提升教學質量。在這一過程中，學生能充分發揮學習熱情，提升課堂學習的興趣，對新知識也有了更多期待。

綜上所述，即興伴奏課是幼兒教師必須掌握的技術教育課程，不能忽視其重要性。通過強化學習習慣、進行大量的伴奏訓練，幼師的即興伴奏綜合實力會不斷提高。對鋼琴伴奏教學的改革是當前幼兒教師教育中的一個重要問題，由于教育的發展，我們要充分認識到鋼琴伴奏對幼兒教師教育的重要性，并根據其專業特點研究鋼琴伴奏教學內容，完善鋼琴伴奏相關課程和教材體系，改變傳統教育模式，培養出更多適應幼兒園實際需求的幼兒教師。

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