淺談數控加工基礎課程教學

陶玉嬌

隨著經濟發展與科技水平提高，數控加工技術在工業經濟生產活動中得到推廣應用，提高了工業產品的質量。目前數控技術人才需求方面仍然有很大的缺口，因此，培養高素質數控技能人才成為學校教學培養的重要任務。其中數控加工基礎課程教學作為數控理論與實踐的基礎，對后續教學產生決定性影響。

一、加強數控加工基礎課程教學的重要性

目前，我國在數控人才的需求上仍存在著很大缺口。在相關生產方面，我國數控化機床的普及率仍然較低，最主要的原因同樣是相關綜合性人才的缺乏。當然，這種情況也為職業院校培養相關人才提供了重要的機遇。數控加工技術本身具有應用性特點，職業院校在人才培養方面應根據變化隨時進行調整。特別是在課程設置與學生的實踐能力培養方面。

部分畢業生在進入工作崗位之后，相關操作能力較差，使企業的生產效益受到影響。因此，職業能力培養要在最基本的課程教學方面進行改革。數控加工基礎課程作為最基本的課程教學內容，對學生的數控理論學習與實踐操作有很大幫助，通過基礎課程學習之后方可繼續學習其他數控方面的專業課程。數控加工基礎課程對后續培養創新與實踐能力的高技能人才有很大影響。

二、目前數控加工基礎課程教學存在的問題

雖然這幾年職業院校逐漸重視起數控加工基礎課程的教學，但是從實際教學效果來看仍然存在著不少問題。

1.教學課程內容滯后

目前的課程設計，總體來講仍然是以理論類教學為主，由于多種因素的原因受到制約。學生無法對數控加工基礎課程內容的理論進行實際操作，影響學生專業素質能力培養。另外，數控加工基礎課程教材的很多內容沒有隨著技術的發展進行調整，導致學生所學的內容與機床技術的發展嚴重脫節。

2.數控實踐操作設備使用環境較差

數控加工基礎課程方面的教學除了講授理論內容，還有學生動手操作實踐方面的內容。但是由于經濟原因，數控機床銑削加工與車削加工這兩種基礎設備價格過高。院校在資金上的不積極投入使設備與儀器數量較少，影響學生進行獨立動手操作實踐。

3.教學方式存在問題

數控加工基礎教材內容存在知識體系單一、理論介紹抽象等情況。再加上部分教師缺乏相應的理論知識與實踐經驗，導致數控加工基礎課程的教學質量受到影響，學生沒有充分學習到相關的知識。學生在學習過程中失去興趣，無法理解相關內容，實踐能力較差。這些問題制約著數控技術人才的培養發展。

三、提高數控加工基礎課程教學的策略

1.教學內容根據實際情況進行調整

有關數控加工基礎內容方面的技術不斷發生變化，這就要求教師在相關的教學方面，除了講授課本的理論與實踐內容外，也要根據技術的發展進行知識內容的調整，便于學生在教學上及時了解數控加工技術發展的新變化。

2.改善數控實踐操作設備使用環境

學校要充分認識到數控加工基礎課程教學的重要性。在相關數控加工基礎實踐操作設備方面，增加投入引進新的教學設施與教學設備，特別是銑削設備與車削設備的引進。以培養學生獨立動手操作能力，提高教學實踐能力。

3.改進教學方式

針對教學方法改進方面，首先應對相關教師進行職業技能與理論方面的培訓，加強教師的專業素養。而課堂教學方面，在實踐操作設備環境完善的前提下，可以把部分課程內容安排到實訓教室進行教學。學生針對機床的構造、操作方法、日常維護等內容進行了解，提高動手操作實踐能力。同時教師在講解抽象理論內容課程方面，可以運用多媒體技術、仿真軟件、CAXA軟件進行講解與模擬操作，學生能夠利用信息技術的優勢來掌握所學內容。

綜上所述，數控加工基礎課程教學對學生日后學習數控技術其他專業課程起著基礎性的影響。分析存在的問題，制定相應的對策，提高數控基礎課程教學的質量，使學生的理論素養與動手操作能力得到進一步培養。接下來學校要進一步改善數控基礎課程教學的內容，使學生符合社會發展的需要。

參考文獻：

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（作者單位：萊蕪技師學院）endprint