江蘇省現代職業教育體系建設經驗與效果評估研究

孟憲莊

摘 要：近年來江蘇省陸續出臺相關政策加快培養高技能人才，不斷的推進現代職業教育體系的建設，提升現代職業教育的教學質量及人才培養的質量。文章全面分析了江蘇省特色的現代職業教育體系建設，羅列了建設的經驗和成效，以此來推動現代職業教育的科學發展。同時也為其他地區現代職業教育體系的建設提供經驗。

關鍵詞：現代職業教育體系;中高職銜接;策略;成效

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.228

隨著我國經濟的發展，產業結構不斷的調整，對高技能人才的需求也越來越多，因此最近幾年我國大力推進職業教育，尤其是現代職業教育已經成為我國職業教育發展的首要任務。江蘇省2012年開始不斷的完善現代職業教育體系，根據區域經濟發展的特點建立了具有江蘇特色的現代職業教育體系。到目前為止江蘇省通過十幾年的探索積累了大量的現代職業教育經驗，同時具有江蘇特色的現代職業教育體系也真正的詮釋了什么是現代職業教育體系。文章全面的分析江蘇現代職業教育體系的建設思路，對江蘇省現代職業教育體系進行剖析，這樣有助于我們掌握今后的現代職業教育發展的方向。

1 江蘇省現代職業教育體系建設的現狀

江蘇省現代職業教育體系建設主要注重人才的培養，能夠把人才培養放在職業教育發展的戰略位置上來，牢固樹立職業教育的人才培養體系，不斷的提高教學質量為核心，促進就業為導向，全面促進校企合作，深化教學改革，建設高水平的師資隊伍，同時還探索具有江蘇特色的現代職業教育體系，努力營造有利于社會發展的現代職業教育體系。

1）建立中職、專科、本科、研究生教育貫通培養體系。目前江蘇省現代職業教育體系中全力打造教育貫通式的培養體系，把中高職、專科、本科、研究生進行貫通一體的技能人才培養。進一步完善五年制高職專業的教學制度，積極的推動中高職銜接、中職和應用型本科銜接、專科與應用型本科銜接的分段式培養模式，是的它們之間相互溝通、系統培養。在未來江蘇省將全面實行現代職業教育體系的試點工作，逐步把現代職業教育體系試點工作常態化、制度化，通過省廳統一部署，逐漸形成技能培養多樣化的渠道，到2020年底本科院校招收的中高職畢業生要達到30%以上，高職院校招收中職院校學生比例達到50%以上。

2）加快建設專業化的職教師資隊伍。由于“雙師型”教師是職業院校師資隊伍中的特色，江蘇省在加快師資隊伍建設的過程中著重突出雙師型教師的培養。堅持學歷、職業技能、職業資格并重的師資隊伍培養，定期開展師資的提升培訓班，開展職業學校特級教師、教學名師、正高級教師評審和職業教育教學成果獎評審，使職業院校教師與普通教育教師專業發展階梯并列設置、同等待遇。

3）建立健全職業教育督導評價制度。江蘇省目前已經建立了相對健全的職業教育督導評價制度，通過對全省的中等職業教育的督導檢查來健全多形式的教學評價模式，并且邀請企業和行業的人才參與到督導評價中來。同時委托第三方來對畢業生的質量進行跟蹤調查，把用人企業的滿意度和意見作為人才培養的主要改革點。除此之外，還不斷的完善人才培養體系。

2 江蘇省現代職業教育體系建設的成效

1）現代職教體系建設機制不斷完善。自從2012年開始，江蘇省先后出臺了各項政策來推進現代職業教育體系的發展，同時也不斷的規范了現代職業教育體系建設的試點形式和范圍，對入學的要求、證書的發放要求有了明確的政策。現代職業教育體系的不斷完善也為中高職、應用本科之間的合作奠定了基礎。江蘇省各地級市教育局也按照國家和省相關的文件制定了區域性的現代職業教育體系規劃和相關學籍的管理辦法。同時也成立的相關項目組來負責中高職分段培養的工作。成立了課程教學和改革小組，不斷的完善現代職業教育體系背景下的人才培養方案和考評方式，統一授課計劃、課程標準、考試內容，并且在此基礎上建立教師與教師的合作平臺，這樣才能增加教師之間的交流，使得所有資料共享。除此之外，各市教育部門也建立了中高職合作和協商機制，通過這種機制來管理教材、課程、人才培養等等。

2）構建中高職銜接的課程體系。各個職業院校根據現代職業教育體系的要求對各專業的工作領域、工作內容、職業能力進行具體的分析和深入的研究。同時還明確了中職和高職兩個不同階段的培養目標，通過互相協作來構建以崗位技能為核心的一體化課程，這是一種比較適合職業教育發展的教育體系。江蘇省在實施現代職業教育建設試點工作之前，中職和高職的教學是獨立的，互不影響的，教學內容也不一致，中職和高職的課程也不一樣，都各自為政，互不溝通。這樣就造成了中職培養的人才水平和高職人才培養的要求不能互相認同，大部分的高職院校不知道中職的教學質量，這樣就無法通過遞進的方式進行分段培養，也不符合現代職業教育體系的要求。

3）形成各具特色的人才培養模式。江蘇省現代職業教育體系建設以來各職業院校和試點單位嚴格的按照現代職業教育體系建設的目標實施，密切的關注本專業相關的主導產業、支柱產業、特色產業、新興產業的發展。對試點建設的項目抓嚴、抓實、抓內涵。同時注重中職和高職之間的合作，通過資源共享的方式來深化教學改革。把現代職業教育體系建設作為辦學的首要任務，不斷的實現辦學的個性化，全面推進學生的綜合素養發展，增強學生的綜合能力，為學校人才的培養注入活力。江蘇省在現代職業教育體系人才培養模式注重校企之間的合作，省內大部分的職業院校都與企業建立了長期的合作關系，與企業一起探索工學結合的課程，探索創新的育人模式，不斷的促進教學做統一的教學模式。

3 對現代職業教育體系建設的思考

1）通過宣傳提升社會影響力。目前很多家長不熟悉現代職業教育體系，從而造成在學校和專業選擇時忽視了試點專業。因此教育部門要進行大力宣傳，幫助家長去深入的了解現代職業教育體系的優點。同時還要宣傳項目實施的效果和人才培養的質量。同時還要在中職院校大力宣傳中高職銜接的現代職業教育體系的核心內容，不斷的促進中職院校高素質、高技能人才的培養，建立完善的培養機制。除此之外，還要鼓勵學校去開展學術討論、經驗交流，從而不斷的推動社會對現代職業教育體系建設的關注。

2）注重可持續發展。目前江蘇省現代職業教育體系的試點項目很多，同時也出臺了很多文件來對教學的質量、轉段的提升、學籍的管理等進行完善。除此之外，還應當盡快的出臺更多的文件來推動教學質量的提升，并且根據現代職業教育體系建設的需要一步一步的完善各層次的項目培養目標，打通更高層次的學歷提升通道。

3）重視社會評價。社會的評價對人才的培養具有積極的推動作用，然而社會是現代職業教育體系建設的主導者，因此必須激發企業的積極性，重視現代職業教育體系中社會的評價。不斷的鼓勵試點學校的專業課程在行業部門進行注冊，這樣才能便于畢業生能夠在畢業以后取得相關的資格證書，取得證書以后才能接受社會的評價。除此之外，學校還要找準契機不斷的深化校企合作，推動校企聯動產學結合，通過建立校企合作指導委員會的模式來推動中高職課程體系的建設，充分的調研企業所需人才的基本技能，緊密的和企業一起實施人才的培養。最后還要建立畢業生的跟蹤系統，這樣才能不斷的跟蹤畢業生的職業生涯，通過這種方式才能得到用人單位的質量評價。

4 總結

綜上所述，江蘇省現代職業教育體系建設雖然起步較早，但是在發展的過程中也遇到了很多的困難。但是通過不斷的摸索使得江蘇省目前形成了具有地方特色的現代職業教育體系，其中五年制高職教育是全國首創，經過十幾年的發展五年制高職教育體系已經成型，每年培養出大量的高技能人才。與此同時，還有更多的職業教育模式需要不斷的探索。

參考文獻

[1]陳勁松，訾克明，王錦亞.江蘇省現代職業教育體系“3+4”人才培養建設思考——以淮海工學院機械設計制造及其自動化專業為例[J].機械設計與制造工程，2016，45（06）：103-105.

[2]張韋韋.樹立正確人才觀 ?加快建設現代職業教育體系——江蘇省教育廳副廳長楊湘寧談江蘇現代職教體系建設[J].教育與職業，2014（31）：54-56.

[3]韓國志.有效提升專業綜合實力 ?助推現代職教體系建設——江蘇省揚州市職業教育專業建設的實踐與思考[J].江蘇教育研究，2014（18）：41-44.