淺析立德樹人在高中英語教學中的應用與實踐

郭穎 李莎

摘要：“立德”是樹立品德，“樹人”是培養人才。“立德樹人”就是樹立品德，培養人才。《課標》指出，“普通高中英語課程具有重要的育人功能，旨在發展學生的語言能力，文化意識，思維品質和學習能力等英語學科核心素養，落實立德樹人根本任務。高中英語課程幫助學生學習、理解和鑒賞中外優秀文化，培育中國情懷，堅定文化自信，拓展國際視野，提升文化溝通能力、思辨能力、學習能力和創新能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。”由此可見，如何讓高中學生培養自強自立的品格，激發擔當國家和社會責任的使命感，從而將立德樹人融入到高中教學中去，是高中教育中的一個重要命題。

關鍵詞：立德;高中;英語課程

一、立德樹人在高中英語教學應用的必要性和可能性

高中生處于青少年成長的特殊階段，他們對未來需要面對的挑戰非常迷茫。社會現實告訴我們，幫助學生樹立清晰的人生目標是重中之重。余文森在《核心素養導向的課堂教學》中指出，真正的教學是教人，而不是教書，學科教師是用學科來教人，所以教師要樹立“立德樹人”的教學觀念。教師不僅要傳授學生知識，更要培養學生正確的情感價值觀，滲透“立德樹人”的思想。

二、立德樹人在高中英語閱讀課上的具體實踐

筆者在教學實踐中，選取了必修五Unit 1 Great Scientists 的兩篇課文作閱讀課堂實踐案例，實施文化意識教育，落實立德樹人。具體教學過程如下：

第一步 Warming Up （溫故而知新）

利用多媒體對學生進行簡單小測，喚醒學生對于偉大科學家們的已有記憶認知。然后展示科學家袁隆平和屠呦呦的圖片，請學生描述袁隆平和屠呦呦的科研成就和經歷，引出科學家的職業定義。

目的：喚醒學生已有知識記憶，讓學生意識到科學家們通過堅持不懈的努力，給人類留下豐富的技術知識和對科學真理信仰的精神追求，初步了解科學研究的意義，實施文化意識的思想滲透。

第二步 Reading Comprehension （導入新知）

首先，學生略讀文本，老師設計問題引導學生理解文章結構，如What is King Cholera？ What are the two theories about causes of the severe disease？ 然后，學生精讀課文。根據學生認知水平，教師設計問題。通過小組討論，結合課文，理清John Snow 調研霍亂病因并發現解決辦法的過程。

目的：輔助學生閱讀文本，完成基本英語語言教學任務。

第三步 Raise Cultural Awareness（提升文化認知）

在學生理清John Snow尋找霍亂病因的過程后，引導學生掌握對霍亂病流行的有效控制方法。教師指出John Snow是在科學研究思維的引導下，收集歸納病因，運用數理統計方法，確定病因在于被污染的水源，為疫情控制起到了決定性作用。在這個事例中，科學思維是正確解決問題的基礎，嚴謹的科學研究和先進的技術應用成為問題解決的關鍵。由書本推廣到社會實際，科學家屠呦呦開創性地從中草藥中分離出青蒿素并應用于瘧疾治療而獲得 2015 年諾貝爾醫學獎。讓學生認識到，科學研究有其獨有的方法來確保科研的嚴謹性。此外，我們在借鑒西方先進的科學理念同時，不要忘記挖掘民族文化的瑰寶。將先進科學技術用于中國傳統醫術，一定可以為延長人類生命做出巨大貢獻。

第四步 Conclusion （理想并不遙遠，科學家就在身邊）

利用多媒體圖片展示一位芯片專家蘇輝。結合今年中美貿易摩擦導致的芯片限購，華為遭封殺等熱點事件，介紹一位芯片專家。中國的半導體光電事業雖說已經有了長足的發展 ， 但是由于缺乏核心技術，中國企業在與國外大公司的競爭中仍然常常受制于人。因此，中國光電產業對高端人才、核心技術的需求十分迫切。2010 年，懷著攻克核心技術的赤子之心和帶動中國光通信產業飛速發展的偉大信念，蘇輝放棄了國外優越條件，毅然選擇回國進入中科院福建物質結構研究所工作，同年入選中國科學院引才“百人計劃”。

當今的學子，有著遠比當年更優越的條件，也站在更高的起點。一定牢記，在你們成長過程中，要有理想和夢想，勇于追求真理。我們需要理想信仰，少年強則中國強。

三、英語閱讀教學中立德樹人滲透技巧點撥

語言教學有助于思維能力的發展。立足英語閱讀課堂教學實際，讓學生掌握英語知識、鍛煉語言技能，陶冶道德情操，全面提升人文素養，教師必須堅持做到以下兩點：1.以文為本，進行德育拓展延伸;2.以人為本，輔助學生自主學習探究感悟。

四、結束語

培養學生的英語學科核心素養，貫徹立德樹人的教育理念就是要讓學生能夠基于語篇，在解決問題的過程中塑造正確的文化價值觀，實現語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等學科素養的協調全面發展。教師必須要充分挖掘德育育人價值的素材，把育人目標滲透到教學過程當中，恰當地處理語言知識教學、跨文化意識培養和立德樹人滲透的關系。

參考文獻：

[1]將“立德樹人”落實在高中英語閱讀教學的實踐 ——基于一節閱讀理解課的實踐與反思，楊 斌（北京工業大學附屬中學 北京 100022）[中圖分類號]G633.41 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2018）42-0108-02

[2]文以載道 立德樹人——英語閱讀教學中文化意識的培養，許秀群，新閱讀，201809

[3]認真落實立德樹人，扎實做好德育滲透——基于山東省 2016 年高中英語德育優秀課例展評活動的思考，王慧，English Teachers，Vol.16 No.19專題·德育課堂