高校立德樹人理念下的新型培育機制的實踐路徑研究

祝騰 胡楓

摘要：高校育人工作應當將立德樹人工作作為根本任務，必須堅持以中國化馬克思主義科學理論指導，必須要把握立德樹人的深刻內涵，搭建新型立德樹人理念下立德、立業、立人培育機制，分析目前高校育人存在的問題，嘗試探索創新實踐路徑，幫助大學生成為致力于社會主義現代化建設的拔尖創新人才。

關鍵詞：立德樹人;新型培育機制;實踐路徑

黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。黨的十九大報告中強調“要落實立德樹人根本任務”。立德是根本，樹人是目標，高校思想政治教育需要將立德樹人理念始終貫穿其中。基于當下社會環境與學生特點，構建立德、立業、立人新型育人模式，進一步推進思想政治教育工作，充分發揮育人主陣地作用，踐行社會主義核心價值觀，貫徹落實立德樹人這一根本任務。

一、高校堅持立德樹人根本任務的意義

高校一直致力于樹立德業、培育人才，立德樹人是所有教育工作者肩負的歷史使命。隨著時代的發展，高校“立德樹人”理念有了新的意義。一是高校教育的根本在于立德，堅持用德育教育來引導學生、規范學生、激勵學生。二是高校“樹人”教育應教育學生學會立業，有針對性地傳授學生知識，培養學生專業技能;三是高校“樹人”即立人，關鍵在于培養學生的獨立自主能力和自我發展能力，進而幫助學生實現改善、提高和重塑。立德樹人理念，體現的不僅僅是思想道德素質對于學生成長的重要性，也突出了全面培養人才的重要性，在幫助學生培養高尚道德品質的同時，也幫助學生成為德才兼備全面發展的社會主義合格建設者和接班人。

二、高校立德、立人、立業培育機制構建中存在的問題

1 立德教育過于傳統缺乏創新。目前，德育教育尚處在傳統模式階段，即理論知識的普及。在高校德育教育中，教師傳授的僅僅是書面概念、理論原理，這樣的德育教育往往是刻板的、無趣的、低效的。構建立德、立業、立人培育機制以及重視高校學生德育教育的同時，也是提高德育教育在傳統教育中比重的過程。大學生立德教育內容需要及時更新，做到與時俱進，以達到教育的針對性和實效性，滿足當今大學生的接受需求。

2 立業教育相對低效缺乏實效性。高校學生理想不盡相同，這時需要教師通過科學有效的方法對學生進行立業教育，需要確立立業教育的創新思路。傳統思想政治教育機制中的立業教育的適用性欠缺，立業教育并沒有貫穿于整個教育過程。學生對于立業理念還停留在認知階段，沒有與自身處境、自身專業相關聯。學生普遍對未來比較迷茫，不善于運用理論分析問題并解決問題，沒有達到能夠運用理論指導自身做出個人職業生涯規劃的能力。

3 立人教育忽視個體性。現今存在一種普遍情況，復雜的社會環境導致多元的價值觀念和不良的社會風氣，同時大學生存在個性獨立、自我為中心、易受外界信息影響、缺乏自我控制能力的特點，他們容易只偏重學習理論知識，忽略了道德品質的培養，產生拜金主義、利己主義和個人主義，表現為人文內涵的流失、道德品質的欠缺以及缺乏社會責任感。大學階段是學生從象牙塔邁入社會的重要過渡階段，是學生生理和心理進一步向成熟發展的關鍵節點，但是，不少學生由于大學生活的迷茫以及未深入社會鍛煉，逐漸養成不關注時事、不注重個人道德修養提高的習慣。

三、探索立德、立業、立人培育機制的實踐路徑

1 立德教育確立主導性

高校立德教育必須以正確的政治方向為基礎，始終擁護黨的方針政策，堅持黨的基本路線不動搖。高校教師和學生是立德樹人理念得以實現的主體，必須具有高尚的道德情感和較高的道德水平。首先，立師德。有教無類，高校教師應當公平公正地對待每一位學生;因材施教，在教育過程中，教師選擇合適的方式有針對性地進行教學實踐活動;言傳身教，教師以身作則、嚴于律己，做出榜樣。

再者，立學德，即幫助學生樹立較高的道德意識并養成良好的學習習慣和行為習慣。高校學生在不斷儲備科學文化知識的同時，要摒棄周遭的不良誘惑和負面信息，樹立遠大理想，加強個人道德修養，堅定中國特色社會主義理想信念，建立文化自信，獲得較高的個人能力，形成良好的道德品德。

2 立業教育側重實踐性

在進行立德教育的同時，將立業教育始終貫穿于思想政治教育中。要求理論聯系實際，將理論教育運用到學生的立業實際實踐中去，將學校教學與社會實踐相結合、教學目標與社會需求相結合。大學生不僅僅要努力儲備專業知識，還需要做好職業生涯規劃，盡可能減少學生對于未來的迷茫感。大學生要重視立業教育內容的實踐性，要充分保證實踐技能課程的質量。在實踐過程中，鼓勵學生發展自己、發展個性、找準個人定位、發現自我價值，促進大學生角色轉變，多了解和接觸社會，摸準社會脈搏，在理論與實踐中不斷鍛煉自我管理能力和自我生存實踐能力。

3 立人教育關注個體性

當下，由于高校學生的個性獨立、思維發散且各不相同，新時期的育人工作需要側重關注每一位學生的成長，在新的培育機制下，大學思想政治教育方式和內容不斷更新，積極吸收和借鑒國內外一切精華教育資源和先進經驗，不斷推進高校育人機制的改革、創新，加快實現每個學生全方面發展。高校在人才培養過程中，引導學生秉持尊重和包容的態度對待不同文化和意見，拓寬個人眼界和認知領域，不斷提高個人道德修養，進行自我教育、自我反省，促進大學生不斷全面發展，實現個人社會價值和個人理想。

參考文獻：

[1]駱郁廷，郭莉.“立德樹人”的實現路徑及有效機制[J].思想教育研究，2013（07）.

[2]劉娜，楊士泰.立德樹人理念的歷史淵源與內涵[J].教育評論，2014（5）.

課題項目：

江蘇研究高校哲學社會科學研究基金項目——高校立德樹人理念下的立德、立業、立人培育機制研究，項目編號：2017SJBFDY528.

南京郵電大學黨建與思想政治教育研究校級規劃項目——高校立德樹人根本任務的實現路徑和工作機制的研究，項目編號：XC218006.