淺論初中道德與法治教學的新理念

●江蘇省蘇州市吳江區青云實驗中學 魏小東

隨著課程改革的深入，教師也應該意識到自己的思想要有所轉變，要加大革新教學方式的力度，不斷嘗試新的教學方式或手段，讓學生意識到道德與法治課程的重要性。教師不僅要提高教學質量，還要讓學生有所收獲，讓學生在輕松、自由的教學環境中得到發展和進步。

一、轉變傳統思想，轉化教師角色

教育改革的一個重要突破就是讓學生變被動學習為主動學習，也就是要充分體現學生的主體地位。教師在這個過程中要充分認識到學生才是課堂的主人。教師除了是知識的傳授者外，還是學生成長路上的引路人，教會學生做人的道理，提升學生的綜合素養。教師在教學中不難發現，初中道德與法治教育就是教會學生如何做人，而教師在這個過程中也要起到模范帶頭作用，言傳身教，讓學生受到潛移默化的影響。

實踐證明，只有將初中道德與法治教育納入素質教育的軌道中，才能為初中道德與法治教育注入更多的活力，才能讓學生學到更多有用的知識。在傳統教學中，有些教師為了升學率，扼殺了學生學習的主動性和創造性，這對學生以后的終生學習是不利的。道德與法治學科內容大多比較抽象，教師在教學中，要設法讓學生充分參與到課堂中，不能讓學生產生厭學情緒。除此之外，教師要不斷地進行總結和反思，尋求更好的教學手段，讓學生覺得學習是一件快樂的事。

二、提升教師的專業知識水平

教學效率的高低在很大程度上與教師的專業知識水平有關。作為教師，如果不能與時俱進，深刻理解教材內容，那么，他又如何能夠將知識傳授給學生呢？提高道德與法治教師的道德素質已經迫在眉睫。很多教師認為這門課不重要，加上在中考中所占的分值相對來說不高，于是草草了事。教師要學會用對話思維來提升教學質量。教學過程就是處理教師、學生、教材三者之間的關系。

作為一名教師，應該具有敏銳的觀察力。在教學過程當中，教師應該根據學生的學習狀態和情緒來安排教學內容。例如，教師不能在學生學習情緒比較低落的時候進行新知識的導入。教師要學會抓住時機來調動學生的學習情緒，要通過與學生的對話來了解學生在學習上存在的問題，根據學生的思維來了解教學的本質。有人說一個高素質的教師應該是一個心理專家。教師在教學過程中應該明白什么樣的教學方式是最適合學生的，教師必須具備專業的知識素養，掌握一定的課堂教學理念和教學藝術，吸引學生的關注。

三、創建活潑輕松的課堂教學氛圍

教師和學生在地位上是平等的，教師并不是課堂權威。教師應該充分淡化自己作為知識引導者的角色。良好的師生關系是實現高效課堂的關鍵所在，教師在教學過程中應當充分樹立民主意識，創建平等和諧的課堂氛圍。因為每個學生都是獨一無二的，所以，教師應該創造機會讓學生充分表現自己。

在上課之前，教師可以精心準備一些問題，在進行教學講解之后，鼓勵學生進行回答。如果回答正確可獲得一定的獎勵，回答錯誤則不進行懲罰。教師要充分鼓勵學生進行合作交流學習，將學生按照能力狀況分成不同的學習小組，讓學生以小組為單位進行合作探究。學生在學習小組中主動地收集材料、記錄，并踴躍表達自己的想法。在這樣一個民主、平等、和諧的氛圍中，學生不僅提高了學習興趣，而且也充分參與進課堂教學之中。除此之外，教師要學會運用現代多媒體來吸引學生的注意力。比如，可以在適當的時候放一些電影片段或者音樂，達到放松身心的效果，這樣，既能緩解學生的學習疲倦感，又能增加學生對教師的好感度。

教學過程的優化既需要教師采取有效的教學方式，也需要學生主動地進行學習。只要教師引導得法，學生愿意學習，二者進行有效的配合，就能讓學生形成良好的學習習慣，從而提升教師教學效率。所以，教師務必樹立全新的教學觀念，根據自身的教學實踐來選擇適合學生的教育，要與時俱進，敢于創新，在促進學生專業能力提升的同時，培養學生的綜合素養，真正把學生培養成為高素質的社會主義接班人。