高中政治教學中有效滲透時事的策略探究

●江蘇省蘇州市吳江區青云實驗中學 錢 潔

時事教育是聯系生活實際，將國家大事與社會新聞合理滲透到課堂教學中，使學生運用課本知識來分析、解決現實問題。這樣，不僅豐富了課堂教學內容，還為學生提供了靈活運用知識的機會。因此，教師應合理利用網絡等先進教學輔助工具，將熱點新聞及時傳送給學生，增強高中政治教學的時效性，提高教學效率。

一、養成收集時事的良好習慣

良好的學習習慣是學生提高成績、發展能力的重要保障。高中是學生思維發展與習慣鞏固的重要時期，在信息化時代下，學生接觸網絡的機會很多。教師可以鼓勵學生利用網絡收集國內外新鮮事件，并應用課堂上學習的知識做出合理解釋與分析。另外，教師還可以拿出課堂五分鐘時間來做時事播報，利用多媒體播放視頻或聲音、圖片等方式進行為時五分鐘的國內外時事展示，并讓學生在觀看的過程中根據關鍵詞做好筆記。或在課堂有剩余時間時，鼓勵學生對時事做出評價，結合課本有關知識并融入個人看法進行詳細探討與分析。這樣一來，不僅使學生收集了時事，還為其靈活應用課本知識提供了機會，既鍛煉了能力，又拓寬了視野。例如，在中國共產黨第十九次全國代表大會期間，教師可以鼓勵學生從與會人員、準備工作、意見發表與會議成果等方面進行詳細了解，并在課堂給予每人兩分鐘的時間進行展示。教師根據學生的發言及時進行補充，以豐富時事內容。最后，在交流結束后，教師可以提問學生：會議內容與社會熱點反映了高中政治課本上的哪些內容？你能應用已學知識進行分析、解釋嗎？這樣，引導學生將時事與所學知識相結合，既使學生加深了對所學知識的印象，又鼓勵其靈活運用知識，提高政治學科核心素養。

二、將時事與教材內容聯系起來

在課堂教學中引入時事的主要目的就是讓學生應用教材內容進行分析、解讀，并通過時事發展來透析我國社會的變革。高中政治與初中道德與法治相比，其哲學思想與知識難度都大大增加。教師若按照單一的教學方式引導學生學習，容易使政治這一學科喪失其原本魅力，減弱學生學習興趣。教師可以在講解教材內容時融入時事，選取學生熟悉且感興趣的內容，一方面增強其實際體驗，另一方面使學生代入真實情景，應用、理解政治知識，幫助學生加強理解。因此，教師在教學實踐中要積極穿插時事，在增強學生情感認同的基礎上解讀知識，提高教學效率。例如，在介紹貨幣與價格時，教師可以提前收集當前我國人民幣的對外匯率，并給出前五年匯率變化水平，以折線圖的形式展示給學生，使學生對目前匯率變化提出看法。另外，針對價格變化教師可以鼓勵學生了解當前市場經濟的供需狀況，通過繪制表格或查閱資料等形式來詳細分析影響價格變動的因素。

三、定期開展時事專題活動

高中時期，學生投入學習的時間與精力遠遠多于參與社會實踐的時間和精力，因而，他們在社會經驗與實際體驗等方面相對匱乏，不利于深入理解時事熱點。高中政治教學不能僅局限于課堂之中，還應將教學合理延伸到課外，為學生提供實踐的機會。因此，教師在教學實踐中可以定期組織學生參與專題活動，比如聽講座、參加演講比賽、實地參觀考察等。尤其是當國家出臺一項新的政策或國內外發生重大事件時，教師應與學校進行溝通，邀請了解時事的專家為學生詳細介紹，一方面使教育更具真實性、準確性，另一方面使學生在放松身心的基礎上了解國家大事，增強個人感悟。

綜合上文可以看出，時事占據高中政治教學的重要部分，對激發學生政治學習興趣、使其靈活應用已學知識分析問題發揮著重要作用。高中階段是學生正確思想價值觀鞏固與發展的重要時期，教師應采取有效措施使政治教學內容切合學生生活，在增強學生實際體驗的同時幫助其完善價值觀念。這樣，既提升教學效果，又促進學生發展。因此，教師在教學實踐中要提前做好時事整理，結合學生認知需求、發展規律與教材內容選取合適的時事新聞，使得課堂教學更具情境性，在啟發學生思維的同時使其加深對知識的印象。