基于新時代大學生網絡語言特點的高校思政教育策略研究

李冬萍 （山西傳媒學院）

在網絡語言不斷更新且熱度持續不減的今天，網絡語言對新時代大學生產生影響的同時，也對高校思想政治教育理念產生了顯著影響，本文綜合分析大學生網絡語言特點，積極探尋多種有效策略，推動大學生網絡語言和思政語言的融合，促使高校思政教育工作發揮其實效性，推進立德樹人任務的落實完成。

一 研究意義

（一）基于理論層面，開展該研究有助于我們更全面、正確的了解和認識網絡語言與思政語言的關聯性和不同之處，從而明晰這些不同形成的規律、原因等，把握當代大學生價值取向觀念的特征，探討網絡語言對傳統思政教育的影響，以期促進思想政治教育的發展。

（二）基于實踐層面，該研究對于優化師生關系，弱化師生語言差異有積極作用，將新時代大學生網絡語言和高校思政教育路徑進行有效融合，繼而推進高校思想政治教育工作，同時，也有助于強化學生在思政教育過程中的主體權利和話語權。此外，新型的思政教育模式，對于推動大學生網絡語言的優良、長遠發展也具有重要影響，通過網絡語言的應用，思政教育人員也能夠更好的引導學生如何更有效、正確的應用網絡語言，推動其健康發展[1]。

二 網絡語言特點分析

（一）新時代大學生網絡語言特點分析

（1）語言來源廣。首先，大學生語言來源呈多樣化趨勢，網絡與影視，報紙雜志以及漢語豐富的方言詞匯與社區詞匯為大學生網絡語言提供了豐富來源，加上求新求異心理的驅動，一些詞匯很自然地成為大學生網絡語言來源。

（2）語言更迭快。校園作為前沿文化的集散地，大學生又是對新生事物接受能力較強，接受速度較快，創新能力也較強的群體，于是產生了一大批令我們目不暇接的專屬詞匯。網絡語言的生命周期較短，更新速度較快，但其也存在多種優勢，其中最主要的是可以實現不間斷的生產，類似于“快餐文化”，數量雖多，但實質的內容相對較少[2]。

（3）語言創新多。校園作為一個亞文化社會圈，大學生隨著教育程度的提高，在語言的表層加工方面有得天獨厚的優勢，尤其是在言語表達方式上的創新。網絡語言的使用人群多為青年人，尤其是當代大學生，他們對新鮮事物接受能力高，可以更容易、自然的接受和適應網絡語言的更新節奏。

（二）傳統思政語言及其特點

和網絡語言相比，思政語言也具有其自身的特點：

其一，從思政自身的層面來講，思政語言的哲理性和專業性較高，敘事宏大。但其嚴謹也是其略顯呆板的原因，個別教學觀念甚至是陳舊的。

其二，從語言更新的角度而言，思政語言的生命周期較長，更新較慢，因此，一些思政語言為客觀真理、另一些思政語言受價值觀影響明顯。

其三，從語言使用人員的角度而言，思政語言的使用人員通常為教育人員，受教育的對象一般難以掌控話語權。基于話語權層面，絕大部分話語權在思政教育人員的手中掌控[3]。

三 優化高校思政教育的有效策略研究

（一）新時代大學生網絡語言對高效思政教育的影響

1 正面影響

新時代大學生網絡語言均是隨著社會熱點問題一同產生的，網絡信息的便捷促使該群體可以獲取到更多語言信息和資源，擴展自身知識面，同時圍繞新的知識和現象開展更深入的思考。同時大學生的網絡語言傳播速度快，流行范圍廣。使用頻率高，網絡語言本身也具有親和力較強的特點，加之理解難度較低，形式上易于學生群體接受與傳播。此類特點是網絡語言在大學生群體中流行和普及的主要原因，對大學生產生較大影響。

這一現象有助于我們在思政教育語言中探尋到落腳點，在有效融合網絡語言和思政語言的基礎上，優化和創新高校思政教育模式及手段，促進高校思政教育整體效果。相關調查表明，使用網絡語言有助于在思政教育課堂中創設更為融洽、和諧的教學氛圍，同時，有助于促進師生和諧關系的建立，強化師生間的交流和互動，同時，使用網絡語言可以讓教師的授課內容更為通俗易懂，引起學生注意，推動理論和實踐相融合的進程，有助于優化傳統思政語言的乏味性，對思政教育理念及內容的傳播和發揚均存在積極影響。因此，可以將大學生網絡語言和思政語言加以融合。

調查結果顯示，絕大部分的思政教育人員在開展相關工作時，會偶爾應用到網絡語言，一小部分人幾乎不會應用，剩余的一部分人應用頻率較高。這代表了絕大多數思政教育人員對網絡語言擁有正確認識，并且存在利用網絡語言優化師生關系的主觀意愿，不過在使用的頻率方面略有差池[4]。對于網絡語言來講，不論是在大學生和思政教育人員間作為溝通的樞紐，還是在課堂中作為優化思政課堂趣味性和通俗性的關鍵工具，其對高校思政教育的影響都是積極作用大于消極影響。

2 負面影響

隨著大學生網絡語言特點的普及和應用，傳統高校思政教學模式得以優化和改良，教學效果也得到了較為顯著的提升，但與此同時，部分學生和思政教育人員也產生了一些網絡語言對思政語言造成不良影響的憂慮。思政語言作為一種具備較高嚴謹性的語言，倘若由于網絡語言入侵的影響，出現隨意化的問題，最終導致嚴謹性大幅下降甚至喪失，這對于思政教育產生負面影響。

同時，隨著大學生的自身話語權的日益強化，也導致了各種問題產生，例如，學生在網絡中發言不受限制，可能導致其對自身過于重視而忽略自身的社會責任及義務；網絡的普及和應用，越來越多的學生接觸文化呈現多元化特點，極易導致主流文化弱化的問題出現。

綜上所述，大學生網絡語言對弱化傳統思政理論課教材語言的乏味性和抽象性，產生正面影響，但由于敘事方式的差異性和其自身存在的負面影響，在和思政語言的融合過程中仍然存在困難。

（二）基于網絡語言特點的高校思政教育策略研究

網絡的產生以及發展，大學生群體的語言使用呈現網絡化特點，這一現象對思政教育的影響較為顯著。網絡語言對比思政教育語言，在正面影響與負面影響并存的背景下，我們需要去促使二者有效融合，探尋利于高校思政教育的有效策略，以達到優化新時代高校思政教育的目的。

1 優化教育觀念，重視平等

隨著各類新媒體技術的涌現和發展，各高校以往開展各環節思政教育工作的過程中，慣于在組織傳播及人際交流中應用的單項語言控制的方法，所發揮的實效性已經越來越低，等級觀念、結構等于當代大學生心中的分量日益變淡，因此，思政教育人員有必要重視積極優化自身思政教育觀念，探尋和創新出多種有效手段，改良教育的模式及方法，利用大學生容易接受的教育語言，實現和學生的平等溝通和交流，對引導學生樹立正確、優良的思想政治觀念存在積極影響[2]。

2 深化理論分析，突出尊重

高校思政工作者應做到積極、主動的研究各類網絡語言的特點及變化規律，掌握發現并吸收網絡語言優勢部分的能力，在充分尊重學生的基礎上，在應用頻繁的網絡語言中，明確學生在思想政治方面的需求，推動思政語言和網絡語言的良好融合，以便更好地發揮各環節思政教育工作的實效性。

3 融入網絡生活，實現“共境”

對新時代的大學生群體而言，網絡生活已經成為其日常生活的重要部分，網絡語言也已經變為其常用的語言種類之一。針對此類特點，高校思政工作者有必要積極的拉近和學生間的關系，創建自身可以和學生間進行溝通的聯系紐帶，滲透進學生的網絡生活領域，和學生“互關”，有效利用網絡工具和語言，為學生解決實際問題、進行思想和生活方面的引導，進而實現思想政治引領，以春風化雨，潤物無聲的方式開展思政工作。以現階段流行的微博和微信為例，高校思政工作者便可以在課余時間和學生相互添加好友、相互關注，不僅方便了和學生間的交流，也可以更為及時、準確的了解到學生的日常生活狀況，也充分考量學生應用網絡語言的實際狀況。

4 掌握網絡語言，注重溝通

作為現代網絡文化中的典型現象，網絡語言已經成為新時代大學生群體之間實現相互溝通的關鍵媒介。高校思政教育人員需要順應潮流，重視利用多種有效手段，弱化自身和學生間的代溝差異，積極、有針對性的學習、使用網絡語言，掌握其正確應用方法，實現和學生間的平等互動、溝通和相處。

以某省某高校為例，這些高校中的思政教育人員共同建立了馬克思主義交流群。在群內，教師會和學生一同針對相關的馬克思主義問題和相關見解進行討論，學生在討論過程中，勢必會應用網絡語言，教師在逐漸了解學生網絡語言的過程中，也會考量如何使得網絡語言和思政語言合理、科學的融合在一起，此外，可以在合適的時機為學生提供一些意見或建議，引發學生深刻思考，促使其對馬克思主義擁有更深入的理解和把握，最終形成溝通的良性循環。

綜上所述，基于對大學生網絡語言特點的分析，探尋高校思政教育的有效手段，有利于對兩種語言的差異和關聯性樹立正確的認識和了解，有助于更精準、有效地把握當代大學生的價值觀，同時，也可推動高校思政理論、實踐的融合進程，促使高校思政教育工作發揮其實效性，推進立德樹人任務的落實完成。