比晦澀與滿分更重要的是慎重

范德洲 （安徽蕪湖縣第一中學(xué)）

近日，一篇名為《生活在樹上》的浙江高考滿分作文成了廣大網(wǎng)友茶余飯后討論的熱點(diǎn)。網(wǎng)友們對(duì)這篇滿分作文的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)了兩極分化的態(tài)勢(shì)。文章大量使用了如“嚆矢”“振翮”“祓魅”等不常見的表述，被網(wǎng)友痛批“作文不怎么說(shuō)人話”。

一點(diǎn)也不夸張地說(shuō)，如果不是這篇作文，相信許多人，包括高中語(yǔ)文教師，都是第一次看到“嚆矢”這個(gè)詞語(yǔ)，至于這個(gè)詞語(yǔ)的意思，估計(jì)只能根據(jù)口字旁與“矢”去亂猜一通。一篇文章中，如果只有個(gè)別這樣的詞語(yǔ)，這應(yīng)該不會(huì)構(gòu)成我們的閱讀障礙，但是，如果這篇文章中充滿了這樣的概念，整篇文章可能真的讓人“丈二和尚——摸不著頭腦”。

具體到高考作文，評(píng)價(jià)其優(yōu)劣的一個(gè)重要依據(jù)必然是能夠讓閱卷老師看懂。如果我們根本看不懂，至少無(wú)法客觀全面地評(píng)價(jià)這篇文字。而出于人之常情，可能自然也就傾向于排斥，具體到作文評(píng)分，自然也就走低。但是，換一個(gè)角度思考，如果一篇文章讓人看不懂，除了文字自身的因素，也與閱讀者的閱讀水準(zhǔn)與知識(shí)積累有著密切的關(guān)系。看不懂的文字，就給出低分，這可能也反映出閱讀者的狹隘：不僅是知識(shí)積累與閱讀能力的狹隘，更可能是視野與心態(tài)的狹隘。

隨著相應(yīng)信息的披露，我們了解到，這篇作文，據(jù)說(shuō)初評(píng)時(shí)只得了39 分，而隨后被閱卷組長(zhǎng)“打撈”出水，最終給出了滿分。而且，閱卷組長(zhǎng)還給這篇作文給出了完美的評(píng)價(jià)：“這是一篇極少能碰到的高考作文，文字老到和晦澀同在，文章從頭到尾邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)理到位。”雖然我們不能完全認(rèn)定初評(píng)教師的知識(shí)與能力都比閱讀組長(zhǎng)低，但是，能夠擔(dān)當(dāng)閱卷組長(zhǎng)，其能力必然不低。因此，39 分與滿分，既是作文自身質(zhì)量的差異，也是閱卷者理解與視野的差異。

存在差異是正常的，俗語(yǔ)就有“文無(wú)第一，武無(wú)第二”的說(shuō)法，更何況，避開閱讀能力不說(shuō)，每個(gè)人的閱讀習(xí)慣也是大相徑庭的。那么，這篇作文，為何能夠在整個(gè)社會(huì)的范圍內(nèi)引起軒然大波呢？除了作文本身，我們的評(píng)價(jià)態(tài)度與方式，更值得反思。作為閱卷者，也不妨本著“弟子不必不如師”的心態(tài)面對(duì)考場(chǎng)作文。另一方面，我們也不能一味強(qiáng)調(diào)“老到”，更不能將晦澀視為優(yōu)秀。畢竟，高考作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具有極強(qiáng)的參照與引導(dǎo)作用。無(wú)論是哪一個(gè)角度的輕率，對(duì)于考生乃至整個(gè)教育，都是極其的不負(fù)責(zé)的。