巧用英語繪本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

江蘇省南通市永興小學(xué) 薛 媛

【關(guān)鍵字】小學(xué)英語；繪本教學(xué)；英語興趣

小學(xué)生年齡小，意志品質(zhì)弱，他們的學(xué)習(xí)主要靠的是興趣。開始學(xué)生對英語學(xué)習(xí)還比較感興趣，但隨著詞匯量的增加，內(nèi)容廣度和語言知識深度的拓展，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣會逐漸褪去。為激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信，我們要巧用繪本，借助繪本圖片的視覺吸引、文本文字表達(dá)的優(yōu)美、情節(jié)的演說之趣、內(nèi)容留白的遐想來激趣小學(xué)英語學(xué)習(xí)。

一、巧用繪本圖片，插畫激趣

繪本插畫的趣味性首先表現(xiàn)在視覺上，插畫的趣味畫面能夠以極大的吸引力吸引學(xué)生的眼球，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行文字閱讀的最大動力。繪本插畫以一種簡單，不加雕飾的視覺呈現(xiàn)出來，絢麗奪目的繪本圖片夸張地塑造人物形象，詮釋一段令人迫不及待想要了解的故事情節(jié)。繪本插畫給學(xué)生帶來了精神上的愉悅，同時，插畫留白為學(xué)生提供了很多遐想空間，激起了學(xué)生的想象，輔助了語言領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生從表及里地接受繪本中的信息。

例如，繪本故事《Good Night，Gorilla》里文字不多，但是圖畫非常多，故事很容易被學(xué)生讀懂，和學(xué)生能順利達(dá)到心理溝通：故事中的動物好比學(xué)生自己，詮釋了學(xué)生的調(diào)皮，和父母分床睡覺的孩子趁父母不注意溜到父母的床上，躺在父母中間，享受著父母的愛，從父母那里得到安全感。我們可以巧用故事畫面提出很多趣味問題，用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，提升專注力，如：1.Is it daytime or nighttime？Nighttime.2.How manykeys are in his hand？Five.3.What’s the zookeeper’s name？Joe.4.When will you say good night？ Before I go to bed.5.What color is the gorilla’s cage? It’s red.繪本故事里有很多內(nèi)容，看我們?nèi)绾瓮诰颍灰险J(rèn)真挖掘，定能挖出你想要的結(jié)果。

小學(xué)英語繪本故事，插畫簡單，線條簡單質(zhì)樸，卻能夠淋漓盡致地表現(xiàn)主題，學(xué)生能夠從畫面中感受到“畫面之美”，體驗到其中的幽默，能激發(fā)他們對文本文字的解讀欲望。

二、巧用文本文字，語言激趣

繪本插畫先入為主，吸引學(xué)生的眼球，孩子們能夠從中獲得完整的故事情節(jié)，沒有文本的解說，繪本故事就會缺少靈魂。簡明式的文字、不連貫的文字是插畫內(nèi)容的聚焦，文字穿針引線指明故事要點，把連續(xù)的插畫連接起來推動故事情節(jié)，層層渲染，為故事發(fā)展做好了鋪墊。文本文字是畫面故事的濃縮，不僅是故事內(nèi)容的概括，還是故事情節(jié)的點睛之筆，同時現(xiàn)有文字和文字留白中隱藏著其他的內(nèi)容內(nèi)涵。

例如，繪本故事《Guess How Much I Love You》情節(jié)比較簡單，介紹大兔子和小兔子比誰更愛對方多一些，闡述親子之情，父母對孩子的愛永遠(yuǎn)道不盡。讓學(xué)生仔細(xì)品味繪本中表達(dá)愛意的句子：Little Nut brown Hare小兔子有了一個好主意，她打了個滾倒立起來，把腳伸到樹干上，說：“I love you all the way up to my toes!我愛你直到我的腳趾尖。”而大兔子Big Nut brown Hare把小兔子舉過頭頂說：“And I love you all the way up to your toes.我愛你一直到你的腳趾尖。”小兔子：“I love you all the way down the lane as far as the river.我愛你像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)。”大兔子：“I love you across the river and over the hill.我愛你遠(yuǎn)到跨過小河再翻過山丘。”家長的愛總是超過子女對自己的愛，內(nèi)涵之精辟，語言之精美，讓孩子們受到語言的熏陶，提升語言表達(dá)能力。

文字是繪本故事的靈魂，是滲透在繪本插畫中表達(dá)著深層含義的趣味節(jié)奏。我們在繪本插畫的輔助下，細(xì)細(xì)品味著文字的解說，文本與繪本的結(jié)合能夠把故事詮釋得更加淋漓盡致。

三、巧用故事情節(jié)，演說激趣

學(xué)生喜歡聽故事、讀故事，他們更愿意說故事、講故事和演故事。當(dāng)孩子們讀懂了繪本故事情節(jié)時，他們會難掩興奮情緒，情不自禁地要把趣味故事情節(jié)第一時間分享給同學(xué)們。在英語教學(xué)中，我們要迎合和滿足學(xué)生的這種心理，巧用繪本組織演說故事的活動，把語言學(xué)習(xí)和趣味結(jié)合在一起，培養(yǎng)孩子們英語學(xué)習(xí)的主體意識。學(xué)生會非常認(rèn)真地準(zhǔn)備故事演說，學(xué)生會非常認(rèn)真地研讀和記憶其中的語言表達(dá)，再結(jié)合自己的語言把故事完整、完美地演出來。

例如，繪本故事《Dear zoo》畫風(fēng)簡單歡快，內(nèi)容有趣：一個小朋友寫信給動物園表明自己想領(lǐng)養(yǎng)一只寵物，結(jié)果動物園寄給他的很多動物都無法讓他滿意，不是大就是小，最后領(lǐng)養(yǎng)到的小狗才是適合他的寵物。文中重復(fù)出現(xiàn)了句子：So they sent me a…（他們給我寄來了……），He was too...（他太……了），I sent him back.（我把他寄回去了）。可以組織學(xué)生進(jìn)行表演繪本故事，一人演快遞員，一人演主人公，運用簡單的語言演說故事，快遞員的臺詞：This is for you.Here you are.拿到快遞時要對快遞員說聲“Thank you.”當(dāng)打卡包裹時，那種驚訝、嫌棄、不滿意、失望的表情通過語言和表情表達(dá)出來。

孩子們喜歡繪聲繪色地演說故事，教學(xué)中要組織繪本故事演說活動，滿足學(xué)生的心理需求，又在語言表達(dá)發(fā)展的重要兒童期訓(xùn)練了孩子們思維和英語口頭表達(dá)能力。

四、巧用內(nèi)容留白，想象激趣

繪本故事中有很多的留白，有畫面方面的，有語言方面的，更有問題和內(nèi)涵留白。學(xué)生處于兒童期，可塑造很強(qiáng)，在英語教學(xué)中，我們要巧用繪本故事中的留白，運用想象激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思考力、專注力以及邏輯推理能力等，把想象融入到繪本故事中，滿足學(xué)生探索世界的好奇心，激發(fā)學(xué)生的思考潛能，讓孩子們得到真善美的引領(lǐng)，培養(yǎng)孩子們健康的人格。

例如，繪本故事《My Dad》是一本爸爸贊歌，學(xué)生從閱讀這本繪本了解到了文中的父親很了不起：聰明He’s as wise as an owl；強(qiáng)壯He’s as strong as a gorilla；勇敢My dad isn’t afraid of anything；有本領(lǐng)My dad’s a great dancer and a brilliant singer.繪本中有留白，此外，父親的其他特點呢？學(xué)生會把生活中父親的樣子加進(jìn)去，去描述真實的父親和自己眼中和心目中父親的樣子，從描述中，學(xué)生能領(lǐng)悟到父愛如山：He is kind.He is helpful.He often helps me do homework.He often plays basket ball with me.父親的愛能給學(xué)生十足的安全感、深沉、穩(wěn)重，父愛像太陽一樣溫暖,學(xué)生會欽佩和敬愛自己的父親。

利用繪本故事中的留白，讓學(xué)生敏銳地捕捉到人物形象、故事內(nèi)涵等方面的興奮點，用想象和思考啟迪學(xué)生的智慧，凈化學(xué)生的心靈，促進(jìn)其茁壯成長。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要巧妙運用繪本故事，讓孩子們快快樂樂地學(xué)習(xí)英語這門語言，潛移默化地培養(yǎng)孩子們的好奇心、探索精神和獨立思考能力，收獲自信，使其受益終身。