自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用

江蘇省揚州市高新區(qū)實驗小學 孫婉璐

小學英語教學中英語詞匯教學屬于整個教學的重難點，小學階段的學生年齡尚幼，記憶力和學習能力不強，因而在學習英語的過程中會遇到一系列的問題，比如單詞記不住、背誦不準確、字母錯漏等，同時學習英語缺乏興趣時，出現(xiàn)哭鬧的情況。在這種情況下，我們應該采取不同的方式，對癥下藥，來提高他們的英語詞匯學習成績。學習好自然拼讀法就是解決這個問題的關鍵所在。

一、巧用拼讀游戲，提高英語詞匯興趣

在學習英語詞匯的過程中，教師可以運用自然拼讀相關的游戲激發(fā)學生學習英語的熱情和興趣，讓他們在快樂中體會學習英語的樂趣，讓他們找到興趣和英語學習之間的聯(lián)系。雖然小學的英語很簡單，但學生也會遇到一些問題，問題沒有解決只是因為之前沒有找對方法。如果學生找到學習英語的興趣，可以逐漸提高學生的學習效率。

為了找到學生學習英語詞匯的興趣，教師可以運用一些新穎的自然拼讀形式在課堂上展現(xiàn)，比如，將26 個英文字母想象成身體的26 個動作，讓學生記住這幾個字母的形態(tài)，以此來編成一套動作或者是早操，就可以鞏固學生對于字母的認知，幫助學生掌握最基本的自然拼讀的字母發(fā)音特點，方便后期進一步學習自然拼讀知識。另外，還可以利用其他自然拼讀方式來進行基礎的記憶，例如，可以把這些字母編成有韻律的詩，讓學生像學習古詩一樣把它們背誦出來，一般學生只要把古詩背誦完整之后，就可以在頭腦中形成熟練的記憶，也可以將字母的讀音順暢地掌握。讓學生在學習英語的過程中更加主動積極，讓他們體會到學習英語的樂趣，同時幫助學生有效掌握英語詞匯的自然拼讀技巧，提高英語學習的能力。

二、運用拼讀情景，加深英語詞匯理解

在運用自然拼讀進行小學英語詞匯教學的過程中，教師可以進行一些情境模擬的方法鞏固加深學生對英語詞匯的理解。比如，將學生背誦的拼音、單詞、詞語、句子用影像或者是情景劇的方式表達出來。就像是VR 立體影像一樣，讓學生真真切切地感覺到英語詞匯的魅力。在基礎的課程學習之中，運用簡單畫面的呈現(xiàn)進行開拓思維能力的活動。教師也可以根據(jù)學生的學習情況簡單地穿插一些比較重點的詞匯，讓學生體會自然拼讀法學習詞匯的巧妙之處，同時加深對詞匯的理解。

比如，在學習基礎拼讀的時候，可以借助學生主體，讓學生兩個或幾個一起在講臺上擺出簡單英語詞匯，生動而形象地展示自然拼讀的畫面。讓學生用前面提到的用身體模擬字母的形式，一起合作組成一個單詞。比如，字母E 可以由兩個學生來完成，一個學生站立并伸出兩只手臂做上面的兩橫，另一個學生躺在地上，達到模仿字母形式的程度。另外，自然拼讀法重點是字母發(fā)音規(guī)律，教師可以從某一個學生熟悉的動物出發(fā)，引導學生對這個字母相關詞匯的學習和理解。例如，學生對“貓”都比較熟悉，在課程開始時，先運用多媒體展示出單詞“Cat”，然后再展示出“貓”畫面，接著在音樂的變換中，逐漸播放出“Crab”“Caterpillar”等相關動物，讓學生在輕松愉悅的兒歌中，掌握并理解與字母“C”相關的動物詞匯，可以加深學生對自然拼讀法的印象，同時加深學生對詞匯的理解。

三、利用拼讀課件，提高英語詞匯記憶

教師應豐富自然拼讀相關課程資源，通過提高課程質(zhì)量，讓學生能夠更加高效率地完成英語詞匯的學習任務。從學生的角度來講，由于年齡小和自主學習能力不強等原因，如果教師在課堂上純粹講基礎的詞匯以及各種語法，學生聽起來會比較枯燥，這樣也會慢慢加重教學任務。課程雖然傳授完畢，但是學生并沒有掌握好課堂的知識，長此以往教學效率是不高的。在詞匯教學中運用自然拼讀的方法，可以有效地提高學生的學習效率，與實際相結(jié)合，提高教學和學習兩者的效率。

關于自然拼讀的相關課件，網(wǎng)絡上有很多，有兒歌也有故事動畫的形式。教師可以在課前對拼讀內(nèi)容進行整理，在課堂上為學生呈現(xiàn)，從而提高課堂的有效教學效果。例如，在學習基礎字母拼讀規(guī)律的時候，可以播放“The letter songs”，隨著韻律十足的音樂節(jié)拍，學生可以看到26 個字母的大小寫畫面，以及一些簡單的拼讀詞匯，像“B，B，Ball；C，C，Cat”等，學生很容易跟著兒歌一起學唱。之后教師再進行相關的字母講解，配合自然拼讀的相關知識，學生就更加容易記憶和掌握。另外，動畫片也很容易吸引學生，教師可以搜尋相關的自然拼讀動畫，讓學生在有趣的動畫情節(jié)中，感受自然拼讀詞匯的趣味性。同時，教師可以讓學生回顧動畫里的重點詞匯，讓學生進一步理解和記憶詞匯。

總之，自然拼讀法對學生學習英語有很多益處，可以幫助學生提高英語學習興趣，掌握學習方法，提高英語成績。教師也要逐漸擺脫過于模式化的教學，創(chuàng)新開拓思維，提高教學效率。