好學校就是挖一方“池塘”

王國輝 （河北涿州市實驗中學）

盧梭在《種子的信仰》中有這樣一段話：“如果你在地里挖一方池塘，很快就會有水鳥、兩棲動物及各種魚類，還有常見的水生植物的到來，如百合花等”。學校教育何嘗不是如此。在校園這方“池塘”里，我們提供課堂、課程、文化等，像植物生長需要陽光、空氣、水等，為學生的健康成長營造一個良好的生態(tài)。

河北省涿州市實驗中學秉承“探索幸福教育，成就美好人生”的發(fā)展理念，立足“質(zhì)量立校、文化強校、特色興校”三大發(fā)展策略，真正實現(xiàn)讓校園成為學生學習的樂園、學生精神成長的家園、學生思維生長的殿堂。

2019 年9 月，涿州市實驗中學做了一次作家進校園的公益活動。當作家丁麗梅走在校園里、操場上、班級中，聽了我簡單介紹學校的情況后，她笑得一臉陽光并興奮地說：“您就是一個‘植物’校長”。

我一時沒有理解“植物”這個詞，以為是代表身份的“職務(wù)”，當我一臉狐疑“植物”是什么意思時，她笑著說：“您身上有一種向上生長的力量，就像一株植物，保持旺盛生命力的同時，又通過自己的引領(lǐng)營造出一方生態(tài)，讓學校的師生幸福成長。”

她的一番話引發(fā)我對教育的進一步思考：都說一位好校長成就一所好學校，可好校長應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用與價值呢？一位好校長如何引領(lǐng)教師批量地成長呢？概括起來就是引領(lǐng)、發(fā)現(xiàn)、培植，把三個關(guān)鍵詞與學校發(fā)展高度融合起來，為學校健康發(fā)展增設(shè)新引擎。

價值引領(lǐng)。“家有二斗糠，不當孩子王”，記得初中畢業(yè)的我拿到師范學校錄取通知書沉浸在幸福的喜悅中時，冷嘲熱諷便接踵而來。“沒有孩子王，知識要斷檔，科學難發(fā)展，國家怎富強？”當時的我就喜歡教師這個職業(yè)，發(fā)誓就要當一輩子“孩子王”。

從教師到主任再到副校長，一晃近30 年的時間。如今作為校長，尤其是涿州市實驗中學這樣的傳統(tǒng)名校的校長，要有居安思危意識，不是怕被人趕超，而是肩上擔負著眾多家庭沉甸甸的希望以及我從未改變的夢想。在平時工作中，要求教師做到的，我第一個先做到。多年來，我每天堅持早晨6:00 到校，晚上10 點住宿生就寢后才離校，不是我對中層干部不放心，而是在學校心里才踏實。學校給我以心靈的寄托，因為那里有無數(shù)個孩子和家庭的希望。

引領(lǐng)教師成長。在學校管理工作中，我知道一位好班主任對學校、學生成長的重要性，學校通過舉辦班主任素質(zhì)大賽、班級文化建設(shè)交流、編輯出版《青春成長紀念冊》等多種途徑，提升班主任的管理水平，一名好班主任就是一個班級的“靈魂”；在教師成長上，通過實施青藍工程、定期舉行青年教師比武課等形式，使得剛剛?cè)肼毜那嗄杲處熌軌蚝芸靹偃螌W校的工作并取得快速地成長。

引領(lǐng)教育改革創(chuàng)新。在教師評價上，通過在全體教師中評選“師德楷模”“師德標兵”等，讓教師看到成長的希望；在改革創(chuàng)新上，通過探索課堂教學改革，建立“三讓六有”教學評價體系，打造有實效、有亮點、有激情的課堂，讓每一名師生都體驗到教育的幸福。

發(fā)現(xiàn)典型。好教育發(fā)生的第一步就是發(fā)現(xiàn)。教師做了工作，校長要及時表揚；學生有進步，教師要及時評價。做了與沒做，做了與做好，做好與做優(yōu)……每個層級的管理過程中都要發(fā)現(xiàn)典型，這樣才有利于學校向上、向美發(fā)展。

發(fā)現(xiàn)向上生長的力量。發(fā)現(xiàn)人、培養(yǎng)人、使用人、成就人是一位校長教育情懷的體現(xiàn)。從2009 年至今，學校先后培養(yǎng)了朱清、王國明、楊俊峰、李宗臣、趙四明、王樹松、王飛到局機關(guān)和兄弟學校任正、副校長，他們把實驗中學先進的教育理念帶向供職單位，為涿州的教育事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻；近幾年，又有宋振東、高建松、劉建輝、代立然、黃海光、王雅莉等15 位青年骨干教師被充實到學校的管理層，他們有思想、敢擔當、懂管理、善創(chuàng)新，為學校的良性發(fā)展積蓄力量。

發(fā)現(xiàn)向美發(fā)展的空間。打破傳統(tǒng)教室的概念，利用學校的一切空間，讓學校成為學生學習的樂園、教師成長的精神家園。學校策劃、建立了六大中心：教師發(fā)展中心、學生發(fā)展中心、教師活動中心、學生活動中心、團隊活動中心、社團活動中心。五大展區(qū)：管理文化展區(qū)、主題教育文化展區(qū)、藝術(shù)教育文化展區(qū)、榜樣文化展區(qū)、幸福教育文化展區(qū)。教師發(fā)展中心集中展示了近幾年學校的教研文化，并制作相關(guān)視頻滾動播放；學生發(fā)展中心以“探索幸福教育成就美好人生”為主題，設(shè)計了“打造管理團隊挖掘幸福源泉”“關(guān)注身心發(fā)展夯實幸福基石”“打造幸福課堂體驗學習幸福”“實施主題教育拓展幸福渠道”“搭建展示平臺體驗成功快樂”“多元評價機制促進幸福成長”六大板塊。通過組建各種中心和功能區(qū)，讓師生隨時都有被發(fā)現(xiàn)、被展示的機會。當學校為師生提供了向美發(fā)展的空間，學校就會煥發(fā)勃勃生機。

培植動力。一所好學校不只是學生成績好，還要能出成果、出人才、出標準。因此，培植是學校發(fā)展的動力系統(tǒng)，若不能批量培植教師，學校就失去了應(yīng)有的底色。為此，學校結(jié)合自身實際，出臺了各種教師成長的標準體系，開展了各種能夠促進教師成長的比賽，一場“培根”工程在學校轟轟烈烈展開。

培植專業(yè)發(fā)展力。課堂是教師的主陣地，也是學生生命成長的載體。為了持續(xù)推進教育教學改革，搭建教師成長平臺。學校內(nèi)每學年舉辦一次課堂教學大賽，由教研組推薦骨干教師參加，全組教師參與磨課；采取同課異構(gòu)的方式進行，并分五步推進。通過磨課、賽課、評課，一大批教師迅速成長起來，并從校內(nèi)走向保定、河北省以至全國的賽課舞臺。課堂大賽已經(jīng)成功舉辦八屆，本學期即將舉辦第九屆。

培植新生力量。青年教師是學校發(fā)展的希望，雖然可能缺少經(jīng)驗，但他們朝氣蓬勃，有學習力、創(chuàng)造力，他們托起學校發(fā)展的底色。為使青年教師迅速成長，學校實施了師徒結(jié)對的青藍工程。為入職不滿3 年的年輕教師指定一名師傅，并舉行隆重的拜師儀式。并定期舉行青年教師比武課，徒弟賽課，師傅全程指導，師徒共同授獎，使得剛剛?cè)肼毜那嗄杲處熌軌蚩焖賱偃螌W校的工作。

培植文化氛圍。為了實現(xiàn)德育與教學的有機融合，學校依據(jù)整體工作部署，結(jié)合學生年齡特點，探索并實行了主題教育月制度。通過10 個教育主題培養(yǎng)學生良好的道德情操和行為習慣。例如，三月份——學習雷鋒活動月，結(jié)合學雷鋒活動引領(lǐng)學生提高思想境界；四月份——德信文化教育月，教育學生要勇敢面對人生的各種挑戰(zhàn)，七年級祭掃烈士墓、參觀三義宮，八年級遠足參觀涿州博物館，了解涿州的歷史文化等；五月份——青春風采展示月，結(jié)合校本課程的成果，從多個角度展示學生的青春正能量，紅五月合唱節(jié)更是把“青春風采展示月”推向高潮。