教師學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注三個(gè)點(diǎn)
——在學(xué)校“教師專業(yè)成長(zhǎng)論壇”上的講話

沈 健 （山東泰安市泰山區(qū)上高街道辦事處桑家疃小學(xué)）

各位老師：

學(xué)校舉辦這次教師專業(yè)成長(zhǎng)的論壇活動(dòng)，旨在進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)而讓教師的發(fā)展更有序，更有質(zhì)量。今天的發(fā)言先從一個(gè)小故事講起。

美國有一個(gè)叫葛里斯曼的銷售員，他銷售的安全玻璃業(yè)績(jī)?cè)诠疽恢倍际堑谝幻Ｒ淮晤C獎(jiǎng)大會(huì)上，主持人問他有什么獨(dú)特的方法。葛里斯曼說：“每次去拜訪客戶時(shí)，我都會(huì)隨身攜帶幾塊安全玻璃和一把小鐵錘。我問客戶，你相不相信安全玻璃？如果客戶說不相信，我就把玻璃放在他們面前，然后拿鐵錘往玻璃上一敲。當(dāng)看到玻璃沒有破裂時(shí)，他們會(huì)很吃驚。我趁機(jī)問他們，你想買多少？最后，買賣往往成交。”從這以后，公司其他的銷售員出去拜訪客戶時(shí)，都會(huì)隨身攜帶幾塊安全玻璃和一把小鐵錘。可是經(jīng)過一段時(shí)間，他們發(fā)現(xiàn)葛里斯曼的業(yè)績(jī)?nèi)匀皇堑谝唬瑢?duì)此，他們很是奇怪。再次的頒獎(jiǎng)大會(huì)上，主持人又問他：“他們已經(jīng)做了和你同樣的事情，為什么你還是業(yè)績(jī)第一呢？”葛里斯曼笑了笑說：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，我早知道其他銷售員肯定學(xué)我的法子。所以，從那以后，我到客戶那里時(shí)，就把玻璃放在他們的桌子上，然后問他們，你相信安全玻璃嗎？當(dāng)他們懷疑時(shí)，我就把錘子交給他們，讓他們自己來砸玻璃。”

我們不難看出，同樣的玻璃，不同的人；同樣的手段，不同的人。得到的結(jié)果是不同的。由此我想到了這次的活動(dòng)，這次論壇活動(dòng)，在某些人眼中成了“安全玻璃和小錘”，你有我也有，你敲我也敲的任務(wù)，這種認(rèn)知終將讓活動(dòng)的意義成為一張白紙。教師們，面對(duì)學(xué)校煞費(fèi)苦心的安排，我們?cè)撊绾涡袆?dòng)呢？

首先，我們要學(xué)會(huì)“濾”。我們?cè)趯I(yè)發(fā)展的過程中，一定要懷有“慮”的意識(shí)，切莫一味地拿來主義，不假思索的囫圇吞棗，到頭來也只是“學(xué)學(xué)”而已。一要學(xué)會(huì)“慮他”。無論是學(xué)校，還是教育上級(jí)部門，無不都在大力推進(jìn)“名師培養(yǎng)”“學(xué)習(xí)大家”等活動(dòng)，一些大家，名師的字眼不經(jīng)意間就走進(jìn)了我們的腦中，讓人目不暇接，“如何學(xué)”“跟誰學(xué)”的疑團(tuán)產(chǎn)生于胸，而此時(shí)的“慮”尤為重要。面對(duì)這些不曾謀面，只有耳聞的高人，我們要對(duì)他們專業(yè)成長(zhǎng)的過程，所處的環(huán)境以及個(gè)性、機(jī)遇等“慮”一遍，哪些是和我相似的，哪些是我能達(dá)到的，哪些是我所不能及的等，我們做到了心中有數(shù)，成長(zhǎng)也就有了目標(biāo)，發(fā)展就有了動(dòng)力。二要學(xué)會(huì)“慮己”。成長(zhǎng)畢竟是自己的事，一味地靠別人推動(dòng)終歸不是個(gè)法子。我們要對(duì)自己有個(gè)清醒的認(rèn)知，我的優(yōu)勢(shì)，短板甚至是先天性不足等考慮一遍，列個(gè)表做個(gè)計(jì)劃，清醒的認(rèn)知，會(huì)讓我們?cè)谟羞x擇性的學(xué)習(xí)中，得到真正意義上的專業(yè)發(fā)展。

其次，我們要堅(jiān)持“守”。我們常說，不忘初心，方得始終。這里面藏著一個(gè)“守”字。如何做到“守”？一是堅(jiān)持“守學(xué)”。在當(dāng)下快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)是教師發(fā)展的不二法則，教師唯有通過不同方式的學(xué)，武裝頭腦強(qiáng)大自己。走進(jìn)大家，開闊眼界，提升境界；學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀教師，找出差距，彌補(bǔ)短板；網(wǎng)上學(xué)習(xí)，校本教研……無不是我們學(xué)習(xí)的陣地。在持久的學(xué)習(xí)中，我們的成長(zhǎng)才會(huì)有質(zhì)的提升。二是堅(jiān)持“守我”。在多年前的一次聽課活動(dòng)中，“兩年前聽你的課，心中充滿希望。現(xiàn)在的課，總覺得你丟了你擅長(zhǎng)的東西。”聽課領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)短的評(píng)語，讓我一震。我丟了什么？接下來的日子里，我翻閱了以前的教學(xué)筆記，重看了以前的教學(xué)錄像，心中有了答案。以前的課上，我啟發(fā)式的課堂評(píng)價(jià)，有針對(duì)性的師生互動(dòng)，和諧的課堂氛圍……無不是一道亮麗的風(fēng)景，而今呢，評(píng)價(jià)淡化了，互動(dòng)應(yīng)付了。我也丟失了自己擅長(zhǎng)的“一點(diǎn)”。所以，在座的各位教師，面對(duì)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，我們一定要“量身而做”，一定要在學(xué)習(xí)他人的過程中，加以甄別，合理地消化吸收。同時(shí)一定要堅(jiān)守自己的優(yōu)勢(shì)，讓自己的優(yōu)勢(shì)不斷地生長(zhǎng)壯大，以至于形成屬于自己的特色。那我們的成長(zhǎng)才會(huì)更加有序，更加深遠(yuǎn)。

最后，我們要敢于“新”。如何讓自己“新”呢？一是“新人”。在座的各位老師，最少的也有十幾年的教齡，不免會(huì)產(chǎn)生一些懶惰心理。教育應(yīng)是一個(gè)“日日新”的事業(yè)，我們更應(yīng)做一名“新人”，懷揣著剛踏上講臺(tái)的激情，帶著教育的熱情走近孩子，邁進(jìn)教育生活，我們天天進(jìn)步一點(diǎn)帶動(dòng)我們的專業(yè)天天新一點(diǎn)，進(jìn)而“日日新”中收獲教育的幸福，獲得專業(yè)的發(fā)展。二是“新鮮”。面對(duì)教學(xué)的“重復(fù)工作”，如何才能不心生厭倦？唯有心中樹立“新鮮”二字。看看孩子們，今天和昨天不一樣，越看越有新鮮感。今天的課堂和昨天不一樣，越教越有新鮮感，今天的校園和昨天不一樣，心情越來越舒暢……擁有新鮮感的我們，教育的職業(yè)倦怠沒有了，牢騷滿腹沒有了，我們也就越來越年輕，越來越活力滿滿，專業(yè)發(fā)展也就扎實(shí)而又順暢。