“五趣”讓體育課堂更有趣

江蘇省如皋市白蒲鎮林梓小學 丁海彬

傳統的小學體育教學往往是循規蹈矩的形式，但在新課程改革的轉變下，小學教師在體育教學時逐漸融入趣味教學的形式，使得原本枯燥的體育課堂變得生動有趣，學生也在充滿趣味的體育課堂中尋找自我。只有這樣才能激活學生的運動細胞，才能使學生享受運動所帶來的滿足感。

一、體育課堂的情趣體驗

體育當中的一些知識和樂趣都來源于生活。在體育教學當中，學生不僅能提高自身的體魄，更能在體育當中感受到童年的樂趣。因此，教師在展開體育教學時要注重學生的情趣體驗，要抓住當前小學階段學生的興趣心理，激發學生對于體育學習的潛在意識。例如，體育教師在展開“接力賽跑”的活動時，可以事先準備一些小動物的卡通帽子，學生挑選自己喜歡的小動物帽子戴在頭上，自由分組，展開接力賽跑，教師從旁解說，比如小兔子現在在領先的位置……這種方式能夠讓學生在角色趣味當中體驗到體育課堂的情趣教學，讓學生在一種快樂的氛圍當中認認真真地學習體育。

二、體育課堂的意趣體驗

在小學階段的體育教學當中，體育教學的樂趣往往與生活場景有著密不可分的關聯。如何讓小學階段的學生在體育教學當中體會到更多的體育樂趣，這需要教師進行精心的設計和安排。最主要的課程設計方式就是將體育課程設計為生活化的教學模式，使學生在生活化的教學環境當中體會到體育生活的課堂目標，打開學生自我探尋的能力，開拓大腦，提升思維，同時增強體質。以“耐久跑”為例，耐久跑非常考驗學生的體質和耐力，在傳統的體育教學當中，如果教師只是反復地安排學生在操場上跑步，這種方式不僅無法激起學生的學習興趣，還會大幅度消耗學生的興趣和體能。因此，教師在課程的設計上效仿當下比較流行的體育綜藝節目，以校園為場地，在校園的每個地方藏了不同的寶藏，讓學生帶著任務卡尋找這些寶藏，學生根據任務卡上的提示展開搜尋。這樣的方式能夠讓學生產生一種好奇心理，極具趣味性地投入到尋找寶藏的任務當中。學生為了完成教師所布置的尋找寶藏任務，經常會跑得滿頭大汗，內心又充滿了興趣。如此有意思的體育課堂，不僅讓學生增強了體質，也讓學生在互相協作下體會到了意趣。

三、體育課堂的樂趣體驗

樂趣是當前小學階段學生最為注重的因素。在小學的體育課堂教學過程中，教師要注重融入生活化的教育形式，時刻挖掘學生在體育課程當中學習的樂趣。教師展開體育教學最有效的方式就是以樂趣來吸引學生，并告訴學生體育并不是一個人的活動，而是具有團體精神的活動。以“4×100 米接力”為例，學生以四個人為一組展開100 米的接力，訓練過程當中，教師需要引導學生，四個人共同展開訓練，而不是單獨一個人反復練習跑步。又如，“兩人三足”極具樂趣，非常考驗兩個人之間的默契。教師引導學生進行練習，要注重兩個人的默契訓練，將訓練當成一種游戲，放松心情，體會運動當中的樂趣。為了達到統一的步伐，學生可以想各種辦法，可以喊著口號，在不斷練習與交流中體會體育教學的樂趣。

四、體育課堂的逸趣體驗

在體育課堂當中挖掘學生的逸趣體驗，要時刻注重學生的生活經驗，并融入一定的生長規律，讓學生在學習的過程當中掌握體育知識，培養體育技能。例如，在展開“立定跳遠”的教學時，教師會為學生講述小青蛙的成長經歷。小蝌蚪慢慢長出了兩條后腿，用后腿在水中滑行，漸漸地它伸出了前腿，四肢逐漸有力，尾巴慢慢消失，逐漸成長為小青蛙。這正好引導學生在立定跳遠的過程當中腿部用力，學生像小青蛙一樣用力一跳，在無盡的逸趣體驗中感受著體育教學帶來的魅力，使體育課變成學生時時期望的一門課程。

五、體育課堂的妙趣體驗

體育教學是一個充滿有機活動的課程。小學階段的體育教學，教師需要融入學生所追求的興趣學習。一種充滿想象力的課程體驗能夠讓學生更加熱愛這門課程。例如，教師在體育教學過程當中，可以融入一些影視作品的故事背景元素，學生仿佛置身于影視作品的環境中，豐富的想象環境與學生的體育教學融合在一起，會使學生有全新的學習體驗，在這種教學環境下，學生會更加積極地參與到體育學習中。

綜上所述，充滿趣味性的體育課堂為學生帶來了豐富多彩的教學體驗，也能夠使學生在這種充滿趣味的體育學習環境中增強體質，感受著體育課程所帶來的魅力。教師應站在兒童的角度對待教育，順應學生的天性，做學生最原始的伯樂，點亮學生的智慧，激活學生的思維，讓學生愛上運動。