百年公益工商基因的傳承與發(fā)展研究

張啟森（無錫汽車工程高等職業(yè)技術學校）

無錫工商文化是吳文化的新階段，它傳承了吳文化的優(yōu)良傳統，又發(fā)揚光大了吳文化的優(yōu)秀精神。無錫工商文化的求實精神、創(chuàng)新精神、愛國精神、公益精神等，推動著近代無錫的發(fā)展和進步，詮釋著“敢為人先”的公益工商精神。在20 世紀初，榮德生兄弟的職業(yè)教育思想和行動實踐意義重大，對中國職業(yè)教育的發(fā)展起了較好地促進作用。他們提倡職業(yè)教育與實業(yè)發(fā)展相互促進，提出職業(yè)教育與普通教育齊頭并舉、注重理論學習和實際操作互相結合，這些對我們當今的現代職業(yè)教育仍具有非常大的啟發(fā)和借鑒意義。公益工商的辦學思想、模式和精神仍激勵著新時代職業(yè)教育的發(fā)展，在逢“公益工商中學”建校100 周年，近代民族工商業(yè)的起源地和當代鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的出生地的公益工商基因激勵著我們傳承和發(fā)展。1

■ 公益工商基因的淵源

教育部等六部門印發(fā)的《現代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃》提出，到2015 年，要構建中國現代職業(yè)教育體系和框架；到2020 年，形成中國特色社會主義的現代職業(yè)教育體系。在技能人才亟需緊缺的當下，當前的職業(yè)教育正以規(guī)模發(fā)展為特征轉變?yōu)橘|量效益為特征。要大力推進教育辦學改革，鼓勵行業(yè)企業(yè)參與到職業(yè)教育辦學中來，科學定位，辦出特色，培養(yǎng)更多、更好高素質技術和技能人才。

（一）職業(yè)教育人才培養(yǎng)

榮氏家族靠實業(yè)興國、實業(yè)護國、實業(yè)榮國，對中國和世界經濟社會發(fā)展起到了很好的作用和示范。在中國發(fā)展的各時期，榮氏家族始終堅持著商文并重，在經濟建設領域取得了巨大成功的同時，始終積極投身于我國教育事業(yè)的發(fā)展。1913 年-1947 年，榮德生先生秉承“教育由實業(yè)興，實業(yè)由教育昌”的理念先后在武漢、上海、江蘇等地興辦了7 所小學、1 所完全中學、2 所職工子弟學校以及江南大學、無錫公益工商中學、中國上海紡織染工程補學校和中國上海紡織染?？茖W校等，同時增設分設校內面粉、機電、化工、數理、商業(yè)、農業(yè)等許多專業(yè)。

（二）產業(yè)人才培養(yǎng)培訓

榮氏兄弟在經營企業(yè)和管理實業(yè)的過程中，高度重視技術和管理人才的培養(yǎng)，重視所有企業(yè)職工的相關業(yè)務培訓。充分地認識到，所有技術設備都需要通過人來操作和管理，所在企業(yè)的技術發(fā)展和管理效益提升，也與相關企業(yè)人員的水平密切相關。從1927 年至1936 年間，還先后創(chuàng)辦了梅園的豁然洞讀書處、申新女工養(yǎng)成所、機工養(yǎng)成所、職員養(yǎng)成所和訓練班、申新工人夜校和職工子弟學校；1948 年，又舉辦了開源廠機器藝訓班，這些都屬于職業(yè)教育人才培養(yǎng)培訓。

（三）高等教育風生水起

1947 年秋，在風景秀麗的太湖之濱創(chuàng)辦私立江南大學，開始設三院九系，后改為七系一科，包括數理、機電、農藝、文史和工業(yè)管理等專業(yè)，其中面粉專修科為國內首創(chuàng)，學制本科四年、專科三年，1952 年全國高校院系調整時被撤并。

■ 公益工商基因的演進

促進產教融合、深度校企合作是職業(yè)教育生存和發(fā)展的關鍵。中國教育學會朱永新副會長建議國家可嘗試通過征地稅收、政策配套等政策，鼓勵各類大、中企業(yè)特別是國有企業(yè)率先參與到產教合作中來，探索建立政-企-校多位一體的辦學體制機制，發(fā)揮各方在產業(yè)規(guī)劃、人才資源、經費融資、政策配套等方面的資源和優(yōu)勢。

（一）扎根民眾——以人民為中心

榮氏企業(yè)熱心社會公益事業(yè)，創(chuàng)辦學校，開辟公路，架造橋梁，造福地方和人民，培養(yǎng)人才，促進國家富強和人民安居樂業(yè)。他們就主張發(fā)展我國機器制造工業(yè)的思想對國家經濟建設影響很大，生產的機械設備自用而不依于國外。他們還提出根治黃河水患和開發(fā)大西部的計劃，對人民的生產生活和經濟發(fā)展有了很大的保障和區(qū)域帶動。

（二）服務地方——服務發(fā)展經濟

職業(yè)教育與普通教育的本質區(qū)別是職業(yè)性。在公益工商中學里，注重學生學習文化知識、技能學習的同時，還有力地創(chuàng)造條件進行操作和實踐。專門為學生設置翻砂場、鍛工場、木制工場、木工場、銀行、商店。榮氏所屬各廠對技術工人也做到了知識和技能并重，重視基礎知識的積累，由基本工種工作干起，不斷學習和提升，意旨讓受培訓者對崗位的技能、技術和認知都有深刻的體驗。以“公益工商”精神為原點，立足職業(yè)教育發(fā)展實際，全面提升學生技能和核心素養(yǎng)，在落實立德樹人的根本任務基礎上銘記“和平耐勞”的校訓，傳承“公益工商”基因，不斷滿足產業(yè)結構調整和產業(yè)轉型升級，為努力建設強富美高的新江蘇做人才支撐。

（三）就業(yè)導向——契合產業(yè)發(fā)展

近代中國民族工業(yè)發(fā)展取得長足進步，無錫榮氏企業(yè)在百年公益工商發(fā)展史河中至關重要，在面粉、棉紡等行業(yè)中影響較大。由于榮氏產業(yè)大力開展職工培養(yǎng)培訓和教育也是企業(yè)內在發(fā)展的需要。榮氏企業(yè)發(fā)展需要能夠較好地結合社會實際，靈活開設各級各類學校、培養(yǎng)培訓、交流考察等形式，開展職業(yè)技術、管理水平與文化基礎等各方面的教育內容，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供技術力量和管理人才，促進企業(yè)技術、管理水平與企業(yè)職工的素質的提升，取得了顯著的社會效益。

■ 百年公益工商基因的啟示

榮德生和其兄榮宗敬先生，于1906 年出資參與在榮巷創(chuàng)辦“榮氏公益學堂”，從第四年起，全部費用由榮氏兄弟承擔。而且，他們繼續(xù)拓展辦學道路，先后又創(chuàng)辦了競化女子學堂、公益工商中學和江南大學。榮德生先生一生所做的公益事業(yè)不勝枚舉，僅在無錫一地，就與兄長一起先后興辦九所小學、一所中等職業(yè)學校、一所普通中學、一所四年制本科大學和一個藏書近20 萬卷的圖書館；為無錫近現代教育事業(yè)的發(fā)展作出了巨大貢獻。

（一）辦學思想——校企合作深度融合

職業(yè)教育綜合改革隨著不斷深入，職業(yè)院校是以質量效益和內涵建設為核心，以產教融合、校企合作為重點，走校企一體化相結合之路。轉變經濟發(fā)展方式，調整產業(yè)結構，職業(yè)院校仍然要學習百年前校企合作深度融合的辦學思想，在人才培養(yǎng)質量、素養(yǎng)結構提升、體制機制暢通等方面突破和創(chuàng)新。

（二）辦學模式——工學交替人才培養(yǎng)

百年前公益工商中學學生一邊學習、一邊做工，其工學交替人才培養(yǎng)模式對于當今的專業(yè)人才培養(yǎng)起著重要的作用。工學交替利用院校和企業(yè)的不同人力資源和硬件條件，以培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)素質、較強技術應用能力以及較高就業(yè)競爭力為人才目標，使學生在學校學習理論、技能與在企業(yè)工作的交替進行。這種教育模式要求學生在企業(yè)以“職業(yè)人”的身份參與，并且從事的工作必須與所學專業(yè)相關。

（三）教學改革——學徒制培養(yǎng)的先河

公益工商中學的老師即為師傅，學生即為工人，是傳統學徒制人才培養(yǎng)的雛形?，F代的現代學徒制制度是以院校、企業(yè)的深度融合合作為前提，是以前廠辦校、校中廠的發(fā)展沿革。相視傳統和現代學徒制度，學生即學徒、老師即師傅、學習即生產、作業(yè)即作品，培訓高素質技術工人即是培養(yǎng)高素質技能型人才。公益工商中學的人才培養(yǎng)模式對當今現代職業(yè)教育的人才培養(yǎng)培訓仍有較大的榜樣作用。

（四）辦學精神——公益工商基因的傳承

江蘇無錫就有重工恤商的傳統，特別是近代以來，無錫大力興辦工商實業(yè)，產業(yè)發(fā)展取得了令人矚目的成就，工業(yè)產值和產業(yè)工人數居于全國前列。無錫的百年工商基因和無錫的錫商精神，敢創(chuàng)人先、堅韌剛毅、崇德厚生、實業(yè)報國，成就了無錫的百年工商文化和輝煌。榮氏的辦學精神受傳統家庭教育和儒家的仁愛教育思想、辦企業(yè)和做公益事業(yè)相結合、實業(yè)與教育救國思想的影響。無論是實業(yè)發(fā)展還是發(fā)展公益，榮氏兄弟一直堅持“以民為本”，重視各類人才的培養(yǎng)培訓與啟用、重視傳統繼承與創(chuàng)新改革相結合，對當代的現代職業(yè)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)培訓都具有較高的借鑒作用。

我們要繼承和發(fā)揚先輩們優(yōu)秀的公益精神，傳承百年公益工商精神，為建設我們中國特色社會主義社會而努力。反觀一百年在無錫付諸實踐的“公益工商”實業(yè)教育思想，其職業(yè)教育人才培養(yǎng)和產業(yè)人員培養(yǎng)培訓對當今的職業(yè)教育具有非常大的啟發(fā)和借鑒意義。新時代重視職業(yè)教育發(fā)展，要創(chuàng)新辦學機制體制，堅持人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，走"校企緊密合作、產教深度融合、工學結合交替"之路，不斷完善體系建設，合理配置各類資源，大大推進現代職業(yè)教育的融合發(fā)展。