小學語文教學中規范學生漢字書寫的策略

潘淑珍

摘 ?要：小學語文教學中規范學生漢字書寫，有利于學生形成良好的書寫習慣，有利于學生的卷面整齊。規范漢字書寫不僅讓看的人賞心悅目，而且寫字的人也很舒服，為寫的人增加魅力，字如其人正是這個道理。

關鍵字：小學語文;規范書寫;認真寫字;臨摹字帖;熟悉筆畫

當今越來越多學生的漢字書寫模糊凌亂，而且不會糾正過來，正是與漢字規范不到位有關。有的學生寫字像英文，有的學生寫字歪歪曲曲，還有的學生寫字大小不一，總之寫字很亂。如果學生漢字書寫不能得到及時的糾正，那么會越走越彎。針對小學語文教學中規范學生漢字書寫，我有以下思考。

一、認真寫字

在小學語文教學中規范學生漢字書寫可要求學生認真寫字。有的學生在老師和家長的監督下才會好好寫字，一旦沒有人監督，這樣的學生就絲毫不在乎字寫得是否好看，寫字的態度也是隨意。因此，要培養學生認真寫字的好習慣，無論在是否有人監督的情況下，保證都能夠自覺地認真寫字。培養學生認真寫字的好習慣，要求教師在學生寫作業的時候或在課堂上寫字的時候時時刻刻提醒學生一筆一畫地寫字，不要追求快，而要追求整潔好看。學會認真寫字需要教師學生的共同努力，一方面教師要板書時注意寫的端正與漂亮，并督促學生寫字時一筆一畫地寫好看，另一方面學生要認真對待漢字書寫，不能草率。

例如，在《小青蛙》這一篇課文中，講了小青蛙的外貌和小青蛙是一種幫助莊稼除害蟲的益蟲以及一定要好好保護小青蛙。這篇文章的課后生字有“情，晴，睛，清，請，保，護，害，病”，我會讓學生把每個生字組成詞語并寫五遍，如“情景，眼睛，晴天，清河，請問，保證，護士，害怕，生病”。還有課文也要抄兩遍，要求寫字工整美觀，絕對不能寫得亂七八糟。我還會在微信群里告訴全體家長，讓家長在家監督學生寫作業，并檢查學生的字體是否過關，并把作業發到群里。這樣家長之間可以有個對比，如此做家長對孩子也有一定的要求。但是家長不能夠強迫孩子做某件事，孩子一旦產生抵觸心理，他可能不會拒絕做這件事，但是他心里會特別厭煩人。所以家長要適當監督孩子認真寫字。

二、臨摹字帖

小學語文教學中規范漢字書寫可以讓學生臨摹字帖。臨摹字帖是我們一般選擇楷體，因為楷體一筆一畫，端端正正，這種字體形式非常有利于卷面考試，而且這種字體易學習。臨摹字帖時，我們一般選擇的是小學階段的適合的臨摹，比如短文、成語、諺語等。我比較推薦成語類的字帖，因為這種字體可以擴大學生的詞匯量以及詞匯使用的高級度。當然臨摹字帖也有壞處，比如臨摹字帖時，學生容易犯一個錯誤，即學生臨摹字帖不按照字帖上的筆跡，而是按照自己的寫字習慣，只圖快，不圖質量，因而導致臨摹字帖反而字越寫越亂。眾所周知，臨摹字帖是為了學習別人寫字的習慣與方式，矯正自己的寫作習慣，并且中國古代的書法家都是肯下慢功夫，所以才能夠有所成就的，不能急于求成。

例如，在《猜字謎》這篇課文中，文章講述了兩個字謎，并邀請同學和教師來猜猜答案。在這篇課文講述中，我除了會帶領大家認識生字，閱讀課文，猜猜字謎，還會給同學們再出兩個字謎。并且字帖臨摹的任務我會每天都布置，尤其是在小學階段，不怕寫的慢，就怕寫的爛。我會要求大家買一本字帖，如果沒有錢買，我可以出錢幫他們多購買。然后要買同一種字體的，比如楷體，接著整個學年都要用這種字體的字帖。我會一星期檢查一次，發現自己寫的不好的我會好好的和他們溝通，問清楚原因，是因為不會，還是因為態度不認真，然后我們就解決問題。

三、熟悉筆畫

小學語文教學中規范漢字書寫可以要求學生熟悉筆畫。其實熟悉筆畫是在熟悉寫字的順序。在教學過程中，我發現很多學生的寫字順序不對，從而導致某個字寫得不是很工整，而是很奇怪。熟悉筆畫能夠使學生熟悉漢字的結構，感受漢字的美，并能自發自覺地把字寫好。尤其是復雜結構的字，我們習慣上的寫法事實上是不對的，要學會查字典找正確的筆畫，或者在手機等電子軟件上百度。總之我們要學習正確的筆畫順序，只有這樣在寫字的時候才不會感到奇怪，寫出來的字也是漂亮工整的。熟悉筆畫要求我們熟練掌握漢字的部首種類、結構種類。如，半包圍結構、整體結構、左右結構、上下結構。偏旁部首有“辶、扌、讠、宀、氵、冫、艸”等。當我們熟悉了漢字的部首種類、結構種類時，我們也熟悉了筆畫順序。

例如，在《姓氏歌》這一篇課文中，課文介紹了我國各種各樣的姓氏，并編成了一首兒歌。在這篇課文中，很多漢字它是分開來介紹的，按照偏旁和部首來介紹。比如“張”這個字的部首是“弓”，是左右結構，筆畫是先寫左邊，后寫右邊。“諸葛”的部首是“讠，艸”，結構分別是左右和上下，筆畫是先寫左邊，后寫右邊，先寫上邊后寫下邊。“趙”是半包圍結構，先寫部首，再寫剩余部分。“錢”是左右結構，先寫左邊，再寫右邊。“孫”是左右結構，先寫左邊后寫右邊。在筆畫訓練的課程中，我們會詳細地介紹每一筆的順序。

綜上所述，小學語文教學課堂中漢字書寫的規范，我認為要做到三點：第一點，認真寫字;第二點，臨摹字帖;第三點，熟悉筆畫。只有教師高要求學生并結合家長，才能幫助學生養成良好的學習習慣和良好的書寫習慣。

參考文獻：

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