初中語文教學中如何改善學生文言文答題水平

屈利彩

摘 ?要：如果有人問我，在初中語文教學中，哪部分是最難進行教學的，那我一定會選擇文言文。因為初中的文言文相比小學文言文，難度上升了很多，而初中學生剛剛從小學步入初中，這時候學生很多學習習慣還是小學的習慣，因此學生很難把初中的文言文學好。但是文言文在初中語文這門學科中，也占著不少的分數，而且這個分數一般情況下都是必須要得到的。因此教師一定要把文言文的教學當成一個重點，用盡全力去培養學生的文言文答題水平才行。

關鍵詞：初中語文;文言文水平;布置背誦;定期測驗;課外閱讀

眾所周知，文言文教學是語文教學中比較重要的一個環節，但是很多教師都很難改善學生文言文的答題水平，這時候就可以來聽一下我在進行教授時所用的方法了。我在進行教授時，會先讓學生去進行大量的背誦，只有學生背會了文言文，才能進行接下來的步驟。之后我會定期給學生出一些默寫文言文，或者文言文翻譯的題進行測驗。最后我會讓學生進行大量課外文言文的閱讀。我在本文中結合自身多年的教學經驗，對初中語文教學中如何改善學生文言文答題水平進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、布置背誦任務

教師如果想要提高學生的文言文答題水平，那么首先就要讓學生對文言文進行充分的背誦。如果學生連課本上的文言文都沒有背會的話，那么學生文言文的答題水平談何提升。因此，教師在進行教授學生文言文課文時，一定要給學生布置背誦任務，并且教師一定要監督到位，讓學生真正的能把文言文背誦下來。這樣一來，學生才能在考試時遇到背誦默寫文言文的題時能夠從容應對，而且學生在背會文言文課文后，就會產生一些成就感，從而漸漸的就會對文言文產生興趣。

例如，在進行教授《岳陽樓記》這一篇課文時，我會在課前先讓學生去預習一下這篇文言文，在預習時就讓學生把文中的生字生詞都標上讀音。等到上課時，我就會開始帶著學生進行朗讀，然后給學生講解每句文言文的翻譯，之后就會開始讓學生進行背誦。等我布置完背誦任務后，學生就都開始熱火朝天地進行背誦，然后給學生規定背誦的時間，學生就會更加認真地去背誦。經過這樣的教學后，學生就會能夠熟記這篇文言文的內容了，這樣他們在考試時，遇到這篇文言文的題就能很輕松的答出答案了。

二、定期進行測驗

很多學生在背誦文言文的時候，雖然當時背會了，但是學生回家之后并不去進行復習，因此還沒到下節課上課就又忘掉了，這樣學生的功夫就浪費了。面對這一情況，我就采用定期測驗的方法進行督促學生，每當學生學完一篇文言文后，我都會讓學生在課下自己進行復習，復習一下這篇文言文中所有字是怎么寫的，還有一些重點字詞的翻譯等。等到下節上課后，我就會給學生出一些默寫和字詞翻譯的題，這樣學生就會漸漸養成習慣。經過我這樣的測試后，學生也會增強自己的文言文答題能力，從而學生的學習成績也會隨著得到提升。

例如，在進行教授《醉翁亭記》這一篇課文時，我會在上課時，先給學生講解這篇文言文所發生的背景，還有作者簡介和文中字詞意思等內容，之后再給學生逐句進行翻譯，然后讓學生根據意思進行背誦。等學生都背會后，我就會對學生說：“你們回家之后，要對這篇文章進行一下復習，等到下節上課時，我會進行測驗?！边@樣說完后，學生就會在課下進行充分的復習，然后等到下節課上課時我就會開始進行測試，給學生布置關于這節課的默寫和字詞翻譯等題。當測試完后，學生果然都差不多完全掌握了這篇文言文的知識了。

三、課外文言文閱讀

在考試時會經常出一篇課外文言文的題，這時候就是考驗學生對文言文字詞翻譯掌握的水平的時候了。如果教師在平時講課時，只講課本上的文言文而忽視學生課外文言文的閱讀的話，那么學生碰見這種題時，就只能放棄這道題的分數了。因此教師在平時進行授課時，一定要給學生布置一下課外文言文的閱讀任務，并且要讓學生在閱讀課外文言文時，要把自己不認識的字詞給學會，并且還要熟知它的意思，這樣學生才能在考試遇見這種題時能拿到分數。

例如，在進行教授《魚我所欲也》這一篇課文時，我會等講完這篇課文所有的內容后，開始問學生：“你們除了課本上這幾篇文言文，還知道哪些文言文的文章呢？”學生聽完后都開始搖頭，這時候我就會給學生布置任務：“既然你們對課外的文言文那么陌生，那么從今天開始，你們每周都要去自學一篇課外文言文，自學的內容是要把這篇文言文的所有生字生詞的意思學會，并且知道作者的中心思想是什么?！辈贾猛旰?，學生漸漸就會開始積累課外文言文的字詞，從而考試時遇到課外文言文的題時，就能夠輕松得到分數了。

學生的文言文答題能力是學生在學習語文中比較重要的能力之一，因此教師一定要把學生的這個能力當成一個重點來進行培養。當學生的文言文答題能力增強了，那么學生的其他題的答題能力也會隨著得到提升，學生的語文成績自然也就越來越好了。

參考文獻：

[1]李祥邦.初中語文文言文教學策略探究[J].西部素質教育，2016，2（23）.

[2]孫猛.探析初中語文文言文教學現狀[J].亞太教育，2015（20）.