豐富學校德育載體 提高德育技術含量

馬盛秋

摘? 要：小學階段是基礎教育的起始階段，德育是小學教育的重要組成部分。本文結合學校德育管理實踐，分析了在新的歷史條件背景下小學德育工作存在的主要問題，闡述了提高小學德育管理技術含量的途徑。強調德育管理不僅要充分利用已有的德育載體，還要豐富學校德育載體，用技術吸引學生，用技術引導學生，用技術培育學生。

關鍵詞：小學;德育;管理;提高;技術含量

【中圖分類號】G621??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0172-02

Enrich the carrier of school moral education and improve the content of moral education technology

MA Shengqiu? （Kunshan International School，China）

【Abstract】Primary school stage is the initial stage of basic education，moral education is an important part of primary education. Based on the practice of school moral education management，this paper analyzes the main problems existing in primary school moral education under the new historical background，and expounds the ways to improve the content of primary school moral education management technology. It is emphasized that moral education management should not only make full use of the existing carrier of moral education，but also enrich the carrier of moral education in schools，attract students with technology，guide students with technology，and cultivate students with technology.

【Keywords】Primary school;Moral education;Management;Improvement;Technical content

小學生是我們祖國的花朵，民族的希望。我國歷來極為重視小學生的思想品德教育，并以此作為一個確保具有中國特色的社會主義事業后繼有人、紅旗不倒的戰略工程。小學階段是基礎教育的起始階段，德育是小學教育的重要組成部分。我們的教育方針歷來是倡導德、智、體三育并重。且一直將德育放在首要的地位，培養有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人。這對學生的健康成長有著導向、促進與保障的積極意義。然而，德育不是空中樓閣，它需要要借助一定的載體才能得以實施，有效推進。小學德育載體是重要的德育資源，它有助于學生的身心健康與全面發展可操作性。無數教育實踐證明，重視德育載體的建設對于學生思想品德教育工作的重要性，在于其實質上是一定的教育思想理念、價值觀的物化、外化。在新的歷史條件背景下，只有全面地把握和科學地運用各類已有的德育載體，并且不斷創新德育載體，拓寬德育渠道，優化德育環境，才能提高學校德育工作的實效性，全方位地提高德育滲透力、說服力與吸引力。

1.新的歷史條件背景下小學德育工作存在的主要問題

（1）德育對象的價值取向呈現新的變化。隨著社會經濟的發展、階層分布和利益分配等方面呈現多元化的變化。人們的社會價值取向也相應地呈現出多元化的趨勢。這一變化不可避免地會通過家長、鄰居、親戚等社會群體反映到學生身上，使學校德育工作對象的價值觀發生重大變化。我國傳統教育價值觀所強調的先公后私、先人后己、重集體輕個人等價值觀受到質疑，受到沖擊。市場經濟的確立，“地球村”的影響，當代人更重視個人利益，注重個性發展，講求人際的平等公正互惠互利的價值取向。學校德育該如何應對價值取向多元化這個新問題，德育工作者應如何聯系社會生活現實，分析當前小學生的道德現狀和道德環境，理想、信念被弱化，愛國主義教育被忽視，這對學校在新形勢下如何加強德育工作提出了新課題。

（2）德育內容與形式與社會現實有距離缺乏時代性。“社會大學校，學校大社會”。社會上的許多現象都會在校園里投下相應的光影。德育內容是實現德育目標的手段，學校德育內容如與生活實際相脫離，與社會實際和學生思想品德教育的實際需求相脫節。學生心里的疑惑得不到解答，德育效果就會大打折扣。德育面對當前社會各種熱點問題、敏感問題或學生關注的問題，因為難以解釋便干脆回避。這樣容易導致學生對學校德育缺乏認同感，當德育蛻變為說教，學生自難接受與自覺內化，降低了德育工作的教育性、針對性與實用性，違背了德育工作的初衷，結果是南轅北轍。與之相應的還有德育手段與實際相脫離。德育形式現代化是德育工作現代化的前提。現代社會己步入了信息社會，科技帶來的新變化日新月異。德育必須適應這種變化，與時共進，實現德育手段現代化，還可利用互聯網新傳媒的優勢，積極擴大德育在校際、省際，甚至國際上的交流。

（3）學校德育師資隊伍建設滯后，專業性不強。與文化課比，小學德育工作隊伍的專業性不強，素質參差不齊，隊伍不夠穩定。大多數思品教師是其他學科教師轉行、兼職的，對學生的德育管理與教學仍處于過去那種“理論上重要，實踐上次要”現象，沒有真正形成一支具有校本特色的德育專業隊伍，更沒有形成一個高效、良好的德育氛圍。許多學校思想品德工作隊伍存在專業思想不穩、職數配額不足、個體素質不高的問題。文化課教師也沒有明顯的“教書”、“育人”的使命感。因此，建設一支德才兼備、術業精湛的德育師資隊伍已成為當前亟待研究的新課題。

2.提高小學德育工作實效性的策略

我們在多年的德育實踐中體會到，要提高小學德育工作的實效性，就要針對新的歷史條件背景下小學德育工作存在的主要問題，豐富學校德育載體，提高德育技術含量。所謂載體，指的是某些能夠承載他物進行運動的事物。學校德育的實施，需要借助某些形式與手段，對學生施加影響，以達成思想品德教育之目的。這個借助的“介質”就是學校德育的載體。具體而言，就是指在學校德育中承載與傳遞德育內容的一切事物、活動及過程，它是教育者與受教育者之間的中介與橋梁，是實現德育目標的不可或缺的一個環節。

（1）優化德育環境，提高環境育人的技術含量。優化德育環境首先是優化校園德育環境。校園育人環境是一種隱形課程。如何營造良好德育環境，是德育管理者的審美趨向、思維方式的綜合體現。良好的育人環境是德育的最主要的載體。我們對德育環境資源的開發和利用給予高度重視，加強學校德育環境的生活化、情境化與審美化。讓校園里的每一座建筑，每一個景點、甚至每一堵墻、每一棵花草樹木都成為德育功能的承載體。優秀的校園文化對于引導學生正確的價值取向，提高思想品德素養，豐富精神文化生活，幫助他們樹立和形成良好人際關系都具有重要的意義。

優化德育環境其次是優化家庭德育環境。家庭是孩子德育的第一環境;家長尤其父母是孩子德育的第一責任人。學校要強化家校聯系，倡導家校共育。一方面，對學生開展社會主義核心價值觀教育。要求學生家長要注意使自己的價值觀與社會的主流、主導價值觀保持一致，與我國社會主義核心價值觀的基本要求相符合。家庭德育要與學校德育的教育口徑保持一致。即使無法保持一致，在孩子面前也要約束自己的言行，不要出學校德育工作的反作用力。不要讓學校一個白天的正面教育，回到家庭一夜之間便清零。

小學生思想品德教育是一項系統的工程，除了家校共育外，還需要取得社會配合與支持。我們可以“走出去，請進來”—到校外德育基地，請社會相關人士和道德模范進校。實現三位一體，齊抓共管。

（2）豐富德育活動，提高活動育人的技術含量。課外活動是課堂教學的延伸和繼續，是學校教育第二課堂的重要組成形式，是有效開展思品教育，培養學生良好品德與高尚情操，提高學生社會實踐能力的有效途徑，也是德育為首的素質教育的重要載體。學生在課外活動過程中，可以通過德育實踐自我修煉、自我完善，很好地砥礪意志，豐富閱歷，積累經驗，增長才華。學生的積極進取精神和獨立思維能力藉此養成。

我們的一項問卷調查結果表明：80%以上的學生歡迎課外德育活動，但不喜歡說教味濃，與學生實際脫節的活動。學校德育管理者當務之急就是要與時俱進，將德育內容與學生實際、社會現實緊密相連，即德育生活化、社會化，在德育活動中解決學生關注的問題。為此，我們注意通過學生課外活動，激發學生崇真向善尚美的情感。把學生思想品德教育和綜合能力培養有機融入各項活動之中，開展豐富多彩、積極向上，學生喜聞樂見的文體活動、主題活動和德育實踐活動。有效提高思想品德教育水平。

（3）完善德育網絡，提高網絡育人的科技含量。信息技術正在以前所未有的速度融入人們的日常生活。它如同一柄雙刃劍，在改變學習方式的同時，網絡上常有些負面信息也深刻影響著學生的健康成長。鑒于小學生身心發展不成熟，社會經驗不足，認知辨識水平相對較低，自制力弱，部份學生沉迷于網絡游戲。德育工作者要適應現代信息技術背景下獲取的方式與途徑產生了根本的變化的新情況，超越常規的知識獲得序列，掌握最新知識習得手段，不斷更新教育知識與技能，盡快適應德育發展趨勢，深入研究、掌握德育對象的真實思品動態。利用新媒體完善德育網絡，提高網絡育人的科技含量，有效地促進學校德育管理由傳統管理向現代技術管理轉化。

綜上所述，小學德育工作不僅要充分利用已有的德育載體，將素質教育融匯貫穿于其中。還要積極探索，大膽創新，豐富德育載體。當前在信息技術的廣泛應用和不斷發展的時代大背景下，以關注小學生的主體性為切入點和發力點，緊跟時代的節拍，增強學校德育的實效性。

參考文獻

[1]張莉娟.小學德育載體研究[D].鄭州大學，2019

[2]蔣建霞.學校德育工作低效的原因及其思考[J].考試周刊，2008（03）

[3]牛俊偉.網絡社會中學校德育工作研究[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2006（01）