良好的課堂氛圍在小學語文教學中的重要性及路徑

賈紅霞

摘? 要：隨著新課改的不斷推進，在小學語文教學中創設良好的課堂氛圍已經成為了小學語文教師培養學生學習能力和學科核心素養的根本方式。眾所周知，小學語文教學屬于實踐性很強的課程，創設良好的課堂氛圍將有效鍛煉學生的學習思考能力。目前，已有許多的小學語文教師正在探究創設良好的課堂氛圍的方式方法，本文對此予以分析。

關鍵詞：課堂氛圍;小學語文教學;重要性;路徑

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0102-02

The Importance and Path of Good Classroom Atmosphere in Primary School Chinese Teaching

JIA Hongxia? （ Longxi County Experimental Primary School，China）

【Abstract】 With the continuous progress of the new curriculum reform，creating a good classroom atmosphere in primary school Chinese teaching has become a fundamental way for primary school Chinese teachers to cultivate students learning ability and discipline core quality.As is known to all，primary school Chinese teaching is a practical course.Creating a good classroom atmosphere will effectively exercise students learning and thinking ability.At present，many primary school Chinese teachers are exploring ways and means to create a good classroom atmosphere，this paper analyzes this.

【Keywords】Classroom atmosphere;Chinese teaching in primary schools;Importance;The path

新課改背景下，小學語文教學中創設良好的課堂氛圍對優化學生的學習思路和方法，樹立正確的學習價值觀等方面意義重大。基于新課程理念要求，采取藝術化氛圍創設方法作為創設良好課堂氛圍的重要途徑和方式，需要小學語文教師繼續在現代教育領域中進行深入研究。借助良好的課堂氛圍，獲得更好的學習環境。下面，筆者將對此進行詳細的分析論證，文中涉及的教學實例請參照人教版小學語文材料。

1.小學語文教學中良好課堂氛圍的重要作用

（1）激發學生的學習興趣

小學語文教學中傳統的教學氛圍壓抑沉悶，直接影響了學生的學習興趣和動力。而現代教育中的良好課堂氛圍解決了傳統教學氛圍的問題，它立足學生的基本學習心理和學習需求，站在學生角度分析什么樣的課堂教學氛圍才能吸引注意力，所以能夠在一定程度上激發學生的學習興趣。

（2）引導學生自主學習和探究

教師無論采用何種課堂氛圍創設方法，都要立足于教學內容與現實生活，結合兩者，教師可以為學生設置許多的自主探究項目，大家一起交流互動，談論學習內容的過程中也在梳理學習思路，如此就能營造出良好的自主學習和探究氛圍，有效提升教學效率和質量。

（3）引出教學內容，使教學過程更加合理

從教學過程的完整性和科學性角度考慮，創建良好的課堂氛圍非常有必要。首先，學生在學一篇新課文時，對其中內容不甚了解，也不知道從何處入手開始學習，而良好的課堂氛圍無疑就在一定程度上降低了學生的學習壓力和難度，學生在和諧氛圍中學習課本知識，學習興趣會非常高漲。其次，教學導入可以讓教師的教學引導方案更加完善而可控，如果缺乏良好的課堂氛圍，教師上來就講知識，不僅學生沒有準備好，教師也會覺得非常不舒服，因此只有設置良好的課堂氛圍，教師才能在教學之初設置“教學緩沖帶”，合理推進教學進程。

2.小學語文教學中的藝術化氛圍創設方法探究

（1）基礎和前提

第一，人本教學理念。

隨著新課改的不斷推進，人本教育觀念已經成為了主流的教學觀念，而且會深刻影響教師的教學指導作用。教學過程中，教師需以“導”字為核心，深入分析“人本”二字的真正內涵，認識到學生才是學習主體，自己應當是學生的引導者，教學活動中學會放手放權，才能給予學生更多的自主學習機會和空間，并為其營造快樂的學習氛圍，激發其學習興趣。

第二，生活教育理念。

我們都知道，語文知識和現實生活關系密切，課堂氛圍重在引導學生進入某個積極、輕松、快樂的教學場景當中，這個過程中教師必須秉持生活教育理念，選擇學生能看懂的生活化教學素材，引導學生利用生活化教學素材營造教學情境，以生活化教學方式促進學生快速進入學習狀態。

（2）方法和策略—立足生活選取創設良好課堂氛圍

為更加直觀便捷的進行分析，此時以人教版小學語文《鄧小平爺爺植樹》為例進行分析，具體如下。

第一，利用多媒體創設良好課堂氛圍。

隨著現代教育技術的不斷升級，多媒體的教學功能也越來越強大，教師利用多種媒體形式的組合和搭配，將教學內容直觀展示在學生面前，調動學生的多感官學習，從而創設豐富有趣的教學場景，從而創設良好的課堂氛圍。

比如，在教學過程中，教師就可以先導入歌曲《我們是社會主義接班人》，在悠揚動聽的歌聲中教師繼續導入圖片，包括課本插圖，網絡圖片等等，樹立我國家領導人的親民形象，闡述五一勞動節的重要意義等等，這樣既能引出《鄧小平爺爺植樹》的創作背景及主要人物，又能以豐富的多媒體信息渲染課堂氛圍。

第二，利用問題創設良好課堂氛圍。

良好課堂氛圍的創設需要師生共同努力，學生作為氛圍的營造者，需要在問題引導下產生想要探究和學習的想法，實際教學中，教師可以通過各種各樣趣味性、引導性較強的問題激發學生的思考和探究興趣，這里需要指出的是，問題導入過程更要遵循生活化教育理念的相關要求，以貼近生活的問題啟迪學生的學習思路。

比如，在教學導入階段，教師以問題“鄧小平爺爺是誰？他有哪些偉大的貢獻？”“五一勞動節是如何產生的？我們應在五一勞動節做些什么？”，通過這些問題引出文章的創作背景和主要人物，也能在一定程度上激發學生的自主學習意識和能力，從而構建良好的課堂氛圍。

第三，利用討論創設良好課堂氛圍。

在小學的語文教學過程中，教師首先應該將良好的閱讀環境為學生營造出來，然后通過這種良好的教學氛圍科學的指導學生進行閱讀。其次，教師應該加強與學生之間的交流互動，并在師生共同學習的良好氛圍當中，引導學生在新課程講解之前對課文進行自主閱讀。之后教師應該讓學生在閱讀之后，將自己對新課的認識和想法用語言表達出來。然后教師要引導學生經過小組研究討論，對其他同學的看法和見解進行了解，并在尊重每位學生看法的同時，對學生進行多提問、多思考的鼓勵。比如，在教學時，師生交流討論“我與鄧小平爺爺植樹”的畫面，分析我和鄧小平爺爺的心情和植樹感受，然后讓每個學生說出自己的想法，在你一言我一語的交流中，就可以將學生的閱讀興趣激發出來。

第四，利用競賽創設良好課堂氛圍。

所謂競賽導入也是一種常見的導入方式，它利用小學生求勝心強的特點，指導學生從生活入手學習課本知識。這個過程中，教師要做好引導工作，創設良好的競爭氛圍，增強學生的學習動力。競賽是一種能夠激發小學生學習興趣的好方法，小學語文教師在教學中，可通過比賽方式創設良好的課堂氛圍，以此對小學生的學習習慣進行良好的培養。只有學生具備了良好的學習習慣，才會對語文學習產生濃厚的興趣，也才能實現學生閱讀興趣的加強。

具體教學過程中，教師可以舉辦相關的比賽，像詩歌朗誦比賽，然后讓學生在對其他同學的朗誦進行傾聽之后，對自己的看法進行表達，并在表達過程中，對自己和其他同學的不足之處進行彌補，以此促進學生閱讀能力的提高。比如，在教學導入階段，教師組織競賽活動“我來說植樹”活動，教師設定環保和思想品質兩個主題，引導每個學生根據這兩個主題談一談“植樹造林的重要作用”“如何植樹造林”等等話題，經過這些話題的探討，學生也基本掌握了《鄧小平爺爺植樹》的主旨思想，再學課文時就更容易理解。

綜上所述，創設良好的課堂氛圍是新課程理念思想指導下小學語文教學進行教學改革的重要措施。作為小學語文教師，應當明確創設良好的課堂氛圍的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化藝術化氛圍創設方法。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠為各位小學語文教師提供有效的教學幫助。

參考文獻

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