現代信息技術在高中數學教學中的應用

江蘇省南京市南京田家炳高級中學 許 錕

傳統教學模式下的課堂是往往是線狀性交流，即由教師到各個學生的點對點，這樣的交流模式不僅效率低下，而且不利于培養學生的創造性性思維。而以現代信息技術為依托的現代教學模式可以幫助構建課堂上的網狀性交流，即學生間、教師與多個學生間、多個教師與多個學生間的多項交流模式，這樣的教學模式可以充分發揮學生的創造力，使課堂交流更富有生機。同時，我們也要始終堅持辯證性思維，意識到信息技術在課堂教學中可能出現的不足，并在自己的教學活動中努力消除不足，使信息技術的運用獲得更好的發展空間。

一、進行課題演示，促進學生理解

在數學教學的過程中，例題講解的重要性自不用說，它對于引導學生發現新知識、幫助學生理解新知識、鞏固學生對知識的掌握都具有非常重要的作用，可以說，良好的例題引導是課堂教學成功的一半。然而在實際教學過程中，由于數學學科的嚴謹性、公式化，教師的例題引導往往使學生摸不著頭腦，難以起到良好的教學效果。同時，由于傳統的課本例題過于封閉，使這一教學情況雪上加霜。而隨著現代信息技術的發展，當教師運用多媒體設備時，就可以使例題生動化、形象化，在這樣的情況下，學生對課堂例題的理解更為深刻，這對于學生之后的學習相當有利。

比如在我教學“圓錐曲線與方程”的章節內容時，由于這一章節內“橢圓”“雙曲線”“拋物線”三個知識點相近且難度較高，同時，學生也是初次接觸這方面的知識，因而以往教學到這一章節部分的時候總會十分頭疼，學生總是要在我反復強調數十遍之后才能熟練認識到“橢圓”“雙曲線”“拋物線”三者的區別與聯系。而如今，借著現代信息技術發展的東風，我開始自覺運用現代信息技術來教學這一章節內容，比如我就運用幻燈片演示的方式向學生展示當參數不同時，雙曲線的開口大小和漸近線情況。在我開始了這樣的教學模式后，我發現相較以往，運用現代信息技術輔助教學，學生對課堂知識的理解更深、掌握更快。

二、注重課件質量，不可本末倒置

在如今教學課堂上廣泛運用多媒體技術的教學大背景下，教學課件的重要性愈發突出。一份合適的教學課件，對于高中數學教師的教學課堂、教學效果、教學效率都有非常巨大的影響，如果教師選擇的教學課件不適應具體的教學環境，那樣多媒體技術的運用可能會取得適得其反的效果。在我長期的教學過程中，我總結出了一些教師常犯的教學課件制作錯誤，針對這些常見錯誤，我提出了兩個方面的建議，如果教師能夠在教學課件制作過程中聽取這兩個方面的建議，那么所制作出來的教學課件就應該是相當符合教學規范的。

首先，教學課件應該體現教學的內容，如果在教學課件中不能體現教學的內容，那么又怎么能夠達到期待的教學效果呢？比如我的一位同事制作的教學課件雖然內容豐富，但卻往往與想要教學的內容相距甚遠，在這樣的情況下，很難對學生進行正確的課本知識引導。其次，注意教學課件自身的輔助性。教學課件在課堂上始終是處于次要地位的，它所起到的應該是對教師教學的補充說明作用，教師在運用教學課件時切不可本末倒置，過分注重課件的畫面優美、體系完備。比如，在我向學生教授完關于“等差數列”的知識后，會向學生展示內容包括有關等差數列的教學案例、其與等比數列的差異等知識的課件，通過這些知識來加深學生對“等差數列”的印象。

三、激發學生興趣，加強課堂參與

興趣是一個人學習最好的老師，當一個人心中有了對某樣事物的強烈興趣，無論他人督促與否，他都會自覺去完成這件事。學習也不例外，教師一定要善于引導學生，幫助其產生對于數學學習的濃厚興趣，而非畏難、害怕等負面情感，而完成這一目標的最佳手段就是在日常教學中使學生發現數學對實際生活的作用以及數學史上有趣的故事。高中學生往往對于一些新奇、特殊的事物充滿好奇心。作為高中數學教師，就應該敏銳關注到這兩個特點之間的聯系，并充分運用，幫助培養學生對數學學科的濃厚興趣。

比如，在我開展教學工作時， 如果發現班級里的學生由于長時間的學習而出現了萎靡不振的狀態，我就會暫時停止教學工作，組織同學們共唱歌曲或是集體觀看勵志電影，而這一切也自然是在多媒體設備的幫助之下。在這樣的過程中，即使得學生的壓力得到了舒緩，同時也有助于他們完成接下來的學習任務。又比如，當我教學到關于“極坐標”的相關內容時，正是下午的第二節課，我觀察到大多數學生睡眼惺忪，于是我放下了手中的課本，向學生介紹了數學史中著名的勒斯測量金字塔高度的故事，并通過這個故事幫助學生溫習了“相似三角形”的相關知識。

高中數學作為高考三大主科之一，一直受到廣大學生及家長的關注，廣大高中數學教師應不斷努力，提高課堂教學水平。本文以多媒體設備的運用為切入點，從課件制作、例題引導、學生興趣三個角度闡述了提高高中數學教學質量的方法策略。