高中數學教學中學生運算能力的培養

江蘇省高郵市第一中學 周 飛

數學運算是學術活動的基本形式，是得出數學試題結果的重要手段。在運算能力的培養中，學生能夠通過在生活中運用所學知識，解決生活實際問題，同時，數學運算還能幫助學生建立良好的數學思維，養成勤于思考的習慣，形成一絲不茍、嚴謹求實的科學精神。另外，運算能力是現代社會人才必備的技能之一。因此，數學運算的培養，成為學生學習數學這門學科的重要一步。

一、學生運算能力培養的現狀

1.教學方式不夠合理

部分教師在教學過程中，為了能夠讓學生的運算能力得到有效的提升，沒有采用逐漸培養學生運算能力的方式，而是運用“題海戰術”，通過讓學生做大量的習題來提升運算能力。但是，教師并沒有注意到習題中存有大量的重復題目，學生因為重復做題的原因，感到自身的數學思維受到束縛，數學思維得不到提升。同時，在長期的高度“訓練”中，學生會產生厭學心態，從而導致沒有學習興趣，甚至不少學生為了能夠減輕學業上的壓力，運用計算器這一電子設備。這樣的學習狀態不僅對學生的運算能力沒有提升，還會讓學生對學習沒有興趣，從而使得對數學學科產生厭煩。

2.審題不夠嚴謹，運算出現混亂

部分學生在解題過程中，常常會審題不夠認真，錯漏某些重要信息，這種審題習慣讓學生在實際運算題目中出現錯誤的結果，這種錯誤在高中學生群體中并不少見。其次，很多教師只是關注學生的運算結果，但沒有注意到學生在運算過程出現毫無章法的情況，原因是學生對數學運算的公式和原理認識不夠清晰，導致運算結果出錯。最后，學生在解題完成之后，通常沒有對運算結果和過程進行檢查的習慣，這也會影響學生養成良好的數學思維。

3.學生學習敷衍，教師對教材把握不精準

近年來，素質教育的興起，讓越來越多的學生接受現代教育方法，對傳統教育不感興趣。學生面對運算只喜歡動腦，不喜歡動手，甚至害怕運算，出現了學生只要面對運算題就會使用計算器的現象。不少學生都是只注重解題思路，而忽略了解題技巧。其次，教師接受新的教育理念和方式過程中產生了一些不適應，在教學過程中注重形式，淡化了內容，雖然課堂效果很好，但是學生對學習的內容并不理解。

二、培養學生運算能力的策略

1.對學生的思維進行擴展

為了提高學生的運算能力，教師應當對學生的數學思維進行有效擴展，讓學生在學習數學過程中容易接受所學的知識，從而讓學生的運算能力有所提高。其次，教師可以從題目出發來調動學生的積極性，通過“一題多解”“一題巧解”等方式激發學生的學習興趣，讓學生的學習視野變得更加廣闊，使學生的運算能力得到提高。

2.養成良好的解題習慣

在數學運算的過程中，一點錯誤出現都會導致結果不正確，這種情況雖然時常有之，但是通過對運算結果的檢驗是完全可以避免的。因此，教師要在教導學生過程中，強調審題和檢驗對數學運算的重要作用，對學生的運算過程進行有效的監督，對錯誤的運算結果進行總結，培養學生良好的運算習慣。此外，教師還要注意有些題型過于復雜，教師應當運用所學知識，結合自身教育方法，教會學生如何去簡化題目，將題目變得“簡單化”，總結什么樣的解題方式是最簡單的。

3.重視其他方面對運算的影響

很多學生認為，節省刷題的時間，注重題目的運算思路，就可以應對考試了。殊不知，沒有平時的訓練，在面對考試時會感到很生疏，面對復雜的題型也往往沒有足夠的耐心去解答，但教師也不應該使用“題海戰術”，否則會讓學生對數學產生厭煩。教師要根據學生的學習情況，制訂一個良好的方案，對每個學生都能產生良好的效果，同時，還要培養學生面對復雜題目的時候擁有耐心，這樣才能培養學生的數學思維和科學嚴謹的求真精神。

首先，提高學生的運算思維并不是朝夕之事，教師應當擁有充足的耐心，其次，為了讓學生的運算能力得到提高，有效鍛煉數學思維，應當對學生遇到的困惑有效解決，觀察學生的運算觀念，引導學生尋找錯誤的原因并積極改正，這樣才能拓展學生的數學思維，提高學生的運算能力，讓學生成為更好的綜合型人才。