智慧校園環境下小學德育教育的路徑

江蘇省江陰高新區長山中心小學 黃麗娟

德育作為小學生本身的思想道德的培養，也是現代素質教育的重要組成部分。身心發育尚未成熟的小學生十分容易遭受到外界因素的影響，小學生的思維意識與行為習慣都會隨著年齡的升高與附近環境的變化而發生改變，具有較強的可塑性。在智慧校園環境下，結合學生的心理、生理與成長規律，科學設置德育教育內容，選取適當地教學方法，形成完善、系統的教育體系，有利于提高德育教育效果，促進學生身心健康發展。

一、注重校園文化建設，擴大德育教育范圍

小學生大多數時間都是在校園度過，學校應該重視校園文化建設，讓學生在學校各個角落都能感受到德育教育氛圍。校園文化建設主要針對校園物質文化，以學校教學、生活化設施、學校建筑、道路環境、附近環境、教室布置等為主導。為了構建契合學生認知的校園文化德育教育環境，需要實現德育教育內容與學校設施完美結合，讓學生隨處可見。固有的學校文化主要以教室走廊、黑板報、宣傳欄等方式為主，內容形式較為單一。在智慧校園環境下，德育教師可以運用智慧校園管理系統的硬件設備，進一步擴大德育教育的覆蓋范圍，提高德育教育信息傳遞的有效性。

為此，小學可以引用多媒體發布系統設備，在校園主要建筑與重要場所，例如學校的大門、教學樓、學校食堂等合理裝置LED顯示屏，運用中心控制系統，在顯示屏上實時發布有關德育教育內容。與此同時，智能化、信息化控制可以讓不同的顯示屏發布不同內容，或者控制不同區域的顯示屏發布相同內容，實現德育教育的全面覆蓋。應用此系統設備之后，德育教育內容能夠緊跟時代發展進程，與時俱進，內容更新更加方便，有效避了免拉橫幅標語等內容單一、資源浪費等問題發生，大大節省了人力、物力的投入。

例如：學校可以在校園廣播站實時播放德育教育內容，教師運用幽默、趣味十足的語言、童謠，吸引學生的注意力，此種德育教育宣傳方式更加容易被學生接受，提高德育教育的有效性。學校還可以根據學校本月的德育教育研究主體、社會熱點話題等內容，精心設計德育故事，運用通俗易懂的方式，在校園廣播站播放，不僅能讓學生學習更多的德育教育知識內容，還能實現德育教育范圍的擴大。通過此種小學德育教育方式，實現傳統德育教學的突破與創新，擴大德育教育的覆蓋范圍，能夠滿足學生的德育滲透需求，優化校園文化，提高德育教育滲透的有效性。

二、注重德育內容形式創新，發揮德育教育作用

根據小學德育教育學科屬性與校本課程開發，應注重德育內容形式的創新，積極發揮德育教育作用，實現小學德育教育的有效滲透，提升學生的思想道德修養。但是過去的小學德育教育課堂主要以灌輸式教學方式為主，教師將精力放在德育知識灌輸層面上，忽視德育教育實踐環節，不利于學生主觀能動性的發揮，學生難以真正理解德育知識蘊藏的道理。部分德育教育課程涉及的榜樣人物與學生的生活圈聯系過遠，難以形成良好的榜樣教學。在智慧校園背景下，合理運用智慧校園系統中的網絡資源，能夠實現固有德育教育教學方式的創新，為學生提供多元化的教學內容，滿足學生的學習需求，點燃學生的德育學習熱情。

在智慧校園背景下，學校將電子書包系統引用到智慧校園系統當中，教師在德育課堂教學中，要合理運用此項系統，實現德育教育形式的創新與轉變。德育教師將教學內容、教學資源、教學設計輸入至智慧校園系統當中，應用自己的賬號登錄網上云班級，每位學生有一臺平板電腦，能看到將教師推送的授課內容。學生的個性化學習過程軌跡，例如預習、作業、評價等軌跡都會被平板電腦記錄，教師可以結合學生的學習軌跡，對其展開針對性指導，實現小學德育教學的多樣化發展。

例如：小學德育教師在講解“尋根”等知識內容時，可以把教學分為三個部分，即我國祖先的故事、祖先生活的故事以及黃河長江故事，將其傳輸至學生平板電腦終端。學生結合自身的興趣愛好，自由選擇學習主題，并建立討論小組。結合教學主題內容，小組成員可以借助互聯網、書籍等方式，采集與學習內容相關的資料信息，在小組討論中相互分享自己的收集成果。快捷、便利的聯系方式，能夠確保學生在網絡學習中有序展開。在展示過程中，部分學生播放典型的歌曲，通過競猜歌名的方式加強對所學內容的理解；少數學生展現祖先智慧故事，學生運用平板電腦進行祖先發明與發明者的連接；還有的學生向其他同學講解古代發明的意義等內容。教師在學生討論完畢后，可以將《今天，我們可以這樣愛國》的視頻引用到教學當中，激活學生的愛國意識，提高德育教育滲透的有效性，實現德育教學方式的創新與轉變，促進德育教育作用的發揮。

三、組織德育教育活動，實現德育智慧分享

教師要根據小學生的生理特征與思想特點，以德育教育主題與實踐活動為橋梁，組織學生參與豐富的德育主題教育實踐活動，加深學生對德育教育內容的理解。在智慧校園環境下，德育教師要借助智慧校園系統的網絡覆蓋、網站建設、圖書館管理等功能優勢，為豐富小學德育教育活動的展開提供信息化支持。

例如：小學德育教師可以在智慧校園環境下，組織學生參與網絡班會實踐活動，將網絡文化滲透至德育教育各個方面。班會也可以轉變傳統的展開方式。在德育教育實踐活動前，教師要做好完善的準備工作，借助互聯網收集眾多數字化、信息化教學資源，以文字資料、趣味圖片、卡通視頻等內容為主，精心設計活動環節，將其上傳至網絡，在智慧校園系統中展開師生或生生的交流互動。網絡班會實踐活動不但能打破傳統班會時間、空間的限制，還能結合德育教育有關內容實現在線討論交流，提高師生交流互動的有效性，將復雜難懂的德育知識以在線講解、在線播放的方式呈現出來，符合學生直觀認知的特點。尤其是用網絡模擬、游戲化功能，能實現德育教育情境構建，讓學生身心投入到德育學習當中，提高學生的德育學習積極性，加深學生對德育知識的理解與掌握，進一步培養學生的思想道德修養，促進學生綜合發展，實現德育智慧分享。

綜上所述，在智慧校園環境下，小學德育教師應合理應用有關軟件系統，實現德育教育教學方式、教學內容的創新與轉變，優化德育教師教學觀念，提高教師職業素養，結合學生的實際情況，提高德育教育滲透的有效性，發揮智慧校園的促進作用，擴大德育教育的滲透范圍，使學生的思想道德素養不斷提升，為學生日后的學習與成長打下堅實基礎。