如何做好小學班主任德育文化教育工作

甘肅省蘭州市蘭州新區實驗小學 李小萍

受到傳統應試教育的影響，部分學校尤其重視學生的學習成績，而忽視了學生綜合素質的發展。面對這種教育弊端，國家開始進行教育文化改革，以此推動德育文化教育的發展，幫助學生形成正確的道德修養。在小學階段開展德育工作可以取得事半功倍的效果。他們正處于成長的關鍵時期，任何事物都可能改變學生的觀念，影響學生以后的成長。所以，在這一階段，班主任的作用就顯得很重要，能起到引導和榜樣的作用。在學生的學習和生活中滲透德育教育，能使學生在潛移默化中形成正確的人生觀、價值觀，為學生今后更好地成長奠定思想基礎。

一、小學德育工作中存在的問題

1.不重視德育文化工作

有調查表明，當前的教育過分重視學生的學習成績，且將教學時間大部分用于學科教育中，從而忽視了德育文化教育工作，不利于學生的均衡發展。其次，為了響應素質教育的號召，學校會安排德育課程教學，每個星期對學生進行思想教育。但是有些班主任卻沒有落實好德育文化教學工作，為了不耽誤教學進度，會將其他的文化學科，如語文、數學、英語等學科占用德育文化教育課程的時間，導致德育工作只存在于表面上，學生不能很好地接觸到德育文化教育。還有調查證實，很多學習成績好的學生在班級中卻不是很受歡迎，這就是受到成績教學理念的影響，在互相攀比成績中形成了自私的心理，導致學生沒有樂于助人、團結互助的思想，沒有幫助學生形成正確的道德品質，影響了學生的成長。

2.師生關系不和諧

開展德育文化教育工作的前提是要了解學生的心理特點、性格特點等。但是，當前的小學班主任與學生的關系并不和諧，經常以嚴厲的態度去面對學生，導致學生對老師產生望而生畏的心理，懼怕老師，不愿意和老師有過多的交流。在課堂上隱藏自己，導致班主任無法根據學生的課堂表現去了解學生，無法實質性地開展德育工作。總之，教師與學生之間的關系決定著課堂教學的質量與效率，這要求班主任要抓住這一點，拉近與學生的距離，并在與學生的交流中了解學生的性格特點，最終有效地開展德育文化教育工作，促進小學生的健康成長。

二、如何做好小學班主任德育文化教育工作

1.重視學生的德育文化教育工作

基于小學德育文化教育工作中的弊端，班主任要不斷轉換教育理念，促進小學德育文化教育工作更好地開展。首先班主任應該認同德育文化教育對小學生成長的重要影響，然后能夠在學生的學習、生活中，引導學生形成正確的價值觀。其次，一個和諧團結的班集體，會使學生在潛移默化中形成正確的道德品質。所以班主任要注重班集體的建設，要先去收集學生的意見和想法，然后由老師整合成一個具體的班級制度，使學生能夠主動去遵守制度，能夠在規章制度中規范自己的行為，長此以往，會漸漸地形成的自己的道德品質，提高自己的道德素養。同時，班主任要不斷創新德育文化教育工作，使學生的思想能夠與時俱進。所以班主任要時刻關注社會動態的變化，提高自己的教學素養，并創新教學理念，使學生的道德品質能夠跟得上時代的進步，促進學生更好地發展。

2.老師起到表率作用

小學生對教師天生有著崇拜的心理。班主任在一個班級的建設中起到領導的作用，也是對學生影響最大的人。所以在開展德育工作時班主任要能夠以身作則，首先規范自己的行為，提高自身的素養，做到為人師表。比如，在學習中，書寫要規范，這樣在潛移默化中學生的書寫也會變得規范。總之，在方方面面教師都為學生起到了榜樣的作用。所以，在素質教育不斷推進的今天，為了更好地進行德育文化教育工作，教師要不斷提高自身修養，以自身的品德去影響學生，給學生起到表率作用，促進學生品德素養更好地形成。

3.班主任要多表揚學生

小學階段正處于學生成長的起步階段，雖然心智還不是很成熟，但是已經有了一定的判斷能力，更喜歡得到表揚與鼓勵，對于一些批評打擊容易喪失自信心，影響到以后的成長。小學生正處于活潑好動的年紀，在課堂上愛搗亂、不服從管理，但是也有一定的優點。所以班主任不能一味地否定學生，去挖苦、批評學生，要多觀察學生，給予學生表現的機會，并且適當地給予表揚，使學生獲得心理上的滿足，其學習態度與思想意識就會發生改變。總之，對于一些調皮的學生，班主任不能總是批評，而是要幫助學生發現自身的閃光點，并用一些鼓勵、表揚的話語激勵學生去改變自己不好的習慣，使學生能夠在一種輕松愉快的氛圍中養成良好的道德品質，最終促進小學生更好地成長。

綜上所述，小學階段是促進學生健康成長的關鍵時期，所以班主任要在注重理論知識的同時開展德育文化教育工作，使學生能夠形成正確的人生觀、價值觀，促進學生的全面成長。基于班主任對學生的重要影響，老師要起到表率作用，以身作則，在潛移默化中提高學生的道德素養。但是，在實際的小學德育文化教育工作開展中，還存在很多不足之處，班主任要轉變傳統的德育理念，在實踐中不斷創新和完善開展德育文化教育工作的形式，提高小學德育文化教育工作的質量與效率，促進小學生更好地成長。