現代教育技術與初中數學課堂的整合

江蘇省揚州市邗江區實驗學校 彭素年

現代信息技術融入初中數學課堂教學當中，不僅可以提高學生的學習興趣，更可以將初中數學知識中一些相對抽象的內容轉變成為形象生動的畫面，這樣就大大地提高了學生的學習效率。那么怎樣才能實現現代教育技術與初中數學課堂的深度融合呢？下面，我結合自己的日常教學體會談一下現代教育技術與初中數學課堂的有效整合策略。

一、現代教育技術與初中數學課堂的有效整合策略

1.利用現代教育技術，激發學生的學習興趣

新課改要求以素質教育為核心，以學生的綜合素養培養為目標。 在此背景下，現代教育技術以其效率高、教學方式多樣等特點，成為初中數學教學中不可缺少的一部分。在初中數學教材中有大量的數學理論、公式和定理，這些內容對于學生來說比較難以理解，而且學起來比較枯燥。而通過現代教育技術與數學課堂教學的融合，可以將枯燥數學知識轉化成為形象生活的實例，大大提高了學生的學習興趣。例如，在《三角形的內角和定理》一課的教學設計中，我先是利用網絡上的視頻教學資源來進行課堂導入，然后再讓學生通過課堂實踐來驗證三角形的內角和。通過現代教育技術為學生創造生動有趣的教學情境，使學生在情境體驗中提高對于數學學習的興趣。

2.利用現代教育技術，強化學生的主體地位

新課改將“學生是課堂的主體”的理念提到了重要的位置。“以學生為中心”是不要干擾學生的興趣，哪怕有些學生的興趣很不理智，教師也不要因為害怕學生犯錯就強硬約束，這樣的教學方式是不正確的。正確的教學方式是要把學生當成學校的主人，而學校是“服務學生的機構”。利用現代教育技術，可以很好地強化學生的主體地位。例如：在《反比例函數》的教學中，反比例函數是初中學習中一個非常重要的知識點。如果不能很好地掌握這一部分的知識點，那么在相關數學知識上的學習將很難前進。因此，我在教學設計中特別注意了反比例函數性質的探索過程，并通過問題導入、模擬練習、小組合作等教學方式，使學生能夠更全面地觀察和理解該函數。在進行小組合作學習的過程中，學生通過自己的努力來解決遇到的問題，而我只是在學生遇到問題時進行引導，并積極給予鼓勵。這樣既強化了學生的主體地位，更提高了本堂課的教學效果。

3.利用現代教育技術，培養學生的創新能力

創新是一個民族和一個國家發展的靈魂，對于一個學生來說，具有一定的創新能力，將對他以后的人生發展奠定非常好的基礎。那么我們應該怎樣培養學生的創新能力呢？ 首先應該尊重學生的個性發展，現代教育技術應用到教學當中，可以大大提高學生的創新思維和創新能力。教師要知道，每一個學生都有他自己的特長，有自己的個性，老師應該給學生創造一個適合他自己的數學學習環境，這是前提。其次，一定要尊重學生的個性成長，讓學生能輕松愉快地學習。最后，老師在上課時一定要利用現代教育技術來啟發和引導學生的思維，一定要給學生充足的時間讓他們去思考問題，這樣學生就會善于思考問題，善于發現新知，創新能力一天會比一天好。

4.利用現代教育技術，培養學生的邏輯思維能力

邏輯思維是數學學科核心素養的具體體現形式。學生形成良好的邏輯思維將受益終身。而現代教育技術可以通過將數學的本質更加具體地展現到學生的面前，使學生的邏輯思維得以發展。

二、現代教育技術在初中數學教學應用中應注意的問題

現代教育技術可以將復雜的問題變成簡單易懂的內容，方便學生能夠更加直接地理解數學知識。雖然現代教育技術能夠有效提高教學效率，豐富課堂教學手段，使課堂變得豐富多彩，但是教師不可過于依賴現代教育技術。教師是課堂主導者，只有合理地看待和使用現代教育技術的優勢，才能實現教育教學的長遠發展。

總之，現代教育技術是當今時代的產物，雖然其在教學應用當中有著許許多多的優點，但是科技的最終使用者還是教師，因此，初中數學教師要不斷地提高自己的教學水平，積極吸納和學習新的教育技術，將最優秀的教育技術應用到初中數學課堂教學當中，這樣才能夠真正構建一個現代化的教學課堂。