服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)下英語(yǔ)閱讀課程的品牌意識(shí)分析

鐘華（延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院）

當(dāng)前的高校教育強(qiáng)調(diào)：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”為辦學(xué)的宗旨[1]，以更好地促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)正朝著一體化的方向快速推進(jìn)，我國(guó)各個(gè)地方接納國(guó)際性企業(yè)也是越來(lái)越多，英語(yǔ)專業(yè)已經(jīng)納入到服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的一門課程。服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)下英語(yǔ)閱讀課程的品牌意識(shí)就成為當(dāng)下的一個(gè)熱門。

■以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向打造英語(yǔ)閱讀課程品牌的背景

英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，學(xué)生并沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的大環(huán)境，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要花很多的時(shí)間精力去成長(zhǎng)，但是很多學(xué)生基本上都是啞巴英語(yǔ)，考試厲害，口語(yǔ)不行，大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)成為了一種學(xué)不能用的尷尬境地[2]。這其實(shí)是與我國(guó)高等教育學(xué)生觀有一定原因的。將學(xué)生作為教育的產(chǎn)品，但學(xué)校并不能像生產(chǎn)企業(yè)擁有自己的產(chǎn)品那樣擁有學(xué)生，學(xué)生本是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著其自身的主體地位。采用產(chǎn)品式的教育完全忽略了培養(yǎng)人、促進(jìn)人的自身發(fā)展的本質(zhì)屬性，高校也無(wú)權(quán)將自己的學(xué)生作為產(chǎn)品進(jìn)行交易，人才市場(chǎng)上是將學(xué)生與用人單位供求雙方存在，所以高校教育將學(xué)生作為產(chǎn)品式教育是一個(gè)有著弊端的行為[3]。有學(xué)者就提出了一個(gè)觀點(diǎn)，高等教育的產(chǎn)品是高等教育服務(wù)，并不是所教授的學(xué)生，高校的行為就只是向?qū)W生提供關(guān)于增強(qiáng)學(xué)生的智力要素與思想理念素養(yǎng)的非實(shí)物社會(huì)成果。服務(wù)是入市場(chǎng)營(yíng)銷理念的一種，消費(fèi)者對(duì)某一產(chǎn)品或者是服務(wù)的綜合感受與評(píng)價(jià)往往也就形成品牌，在高等教育管理中導(dǎo)入該理念，學(xué)生感受好、評(píng)價(jià)高，該品牌價(jià)值就非常高，反之則低[4]。創(chuàng)建品牌大學(xué)，世界上不同機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容、模型、指標(biāo)體系與方式方法各有區(qū)別，包含了專業(yè)體系、課程體系、教學(xué)管理體系，但基本上評(píng)價(jià)的內(nèi)容都適合各個(gè)專業(yè)課程，所以創(chuàng)建精品課程成為高校服務(wù)品牌的基礎(chǔ)。

■打造英語(yǔ)閱讀精品課程，服務(wù)品牌建設(shè)的方向

因?yàn)榇蛟煊⒄Z(yǔ)閱讀精品課程是高校服務(wù)品牌的基礎(chǔ)，而英語(yǔ)閱讀精品課程的打造最終是為市場(chǎng)服務(wù)，所以高等教育服務(wù)品牌建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向。以美國(guó)為例，受到2008年金融危機(jī)的影響，美國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)并不樂(lè)觀，失業(yè)率也居高不下，但是美國(guó)的大學(xué)比較多，總共有3700多所，每年向社會(huì)輸入的人才在200萬(wàn)以上，這樣龐大的隊(duì)伍要就業(yè)并不是一件很容易的事情[5]。市場(chǎng)在選擇人才的同時(shí)，大學(xué)生要配合市場(chǎng)的選擇，這本身就是一個(gè)博弈的過(guò)程，而供需不平衡性，最終還是市場(chǎng)說(shuō)了算。畢業(yè)生的就業(yè)率就直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，以及往后的招生，高校的再服務(wù)性就必須要體現(xiàn)出來(lái)，重視畢業(yè)生就業(yè)率與畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，這就是在塑造品牌的過(guò)程。因此美國(guó)一些媒體在對(duì)他們國(guó)內(nèi)的大學(xué)、學(xué)院進(jìn)行排名時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)率、薪水和學(xué)生入學(xué)時(shí)的考分、學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)力量和科研成果等方面都成為排名打分的一個(gè)重要考慮。因此我們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀精品課程構(gòu)建中一定要以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向。

■以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向的英語(yǔ)閱讀精品課程構(gòu)建

（1）英語(yǔ)閱讀精品課程的編寫。教材是母體，是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要來(lái)源，在構(gòu)建英語(yǔ)閱讀精品課程時(shí)，一定要把課程的編寫作為重中之重。產(chǎn)、學(xué)、研是一系列融合性工作，編寫英語(yǔ)閱讀精品課程是從這樣的過(guò)程中孵化出來(lái)的，企業(yè)需要什么，教材就研究什么；學(xué)生樂(lè)意接受什么，教材就研究什么。首先以企業(yè)為導(dǎo)向，主要是圍繞著整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)崗位的需求等要素，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀精品課程的設(shè)置，包括英語(yǔ)閱讀課程的選修，必修，基礎(chǔ)課程、綜合課程、理論課程、實(shí)踐課程、核心課程等。在此基礎(chǔ)上，英語(yǔ)閱讀中各種課程特征、內(nèi)容形式等，適宜改變以往的課型，使得英語(yǔ)閱讀中內(nèi)容和崗位任務(wù)、理論知識(shí)和實(shí)踐能力、理論教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)達(dá)到深度融合，形成一種必然聯(lián)系，從而讓設(shè)定的精品課程有著鮮明的特征化。其次是教學(xué)方面著手，精品教材的構(gòu)建核心是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣，學(xué)習(xí)效率更高，因此教材的構(gòu)建要突出實(shí)用性、可讀性、地方性等特色，科學(xué)建設(shè)英語(yǔ)閱讀教材，可以通過(guò)查閱大量的相關(guān)技術(shù)資料、調(diào)查研究學(xué)生的興趣愛(ài)好，校企合作、建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地、并且和行業(yè)人員探究以后英語(yǔ)使用發(fā)展的趨勢(shì)，將教材構(gòu)建成既適合學(xué)生的興趣愛(ài)好讀物，又適合行業(yè)發(fā)展的專業(yè)知識(shí)，例如隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合專業(yè)教學(xué)情況、學(xué)生特征等，可以將教材構(gòu)建成教學(xué)資源庫(kù)、電子教案，可以達(dá)到滿足學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方法，在教和學(xué)、理論和實(shí)踐中有效增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)效率和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（2）構(gòu)建英語(yǔ)閱讀精品課堂。精品課程建設(shè)的著重點(diǎn)在精品課堂的實(shí)施，課堂教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及到教材、課程、課型等環(huán)節(jié)的有效把握，如何把握就需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中合理安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式方法，做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。合理安排教學(xué)內(nèi)容這需要根據(jù)行業(yè)中現(xiàn)實(shí)客觀中的發(fā)展需求，人才培養(yǎng)目標(biāo)，企業(yè)對(duì)英語(yǔ)職位的能力標(biāo)準(zhǔn)等方面的因素，實(shí)施課程教學(xué)內(nèi)容的安排，做到鮮明性，個(gè)性化，實(shí)用性，層次性，從而促進(jìn)班級(jí)不同層次學(xué)生得以全面成長(zhǎng)。例如針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生而言，在進(jìn)行商務(wù)閱讀英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)施時(shí)，要根據(jù)其專業(yè)性質(zhì)，業(yè)務(wù)流程，業(yè)務(wù)內(nèi)容，采取適時(shí)性安排課堂閱讀內(nèi)容，因材施教，尤其是在課程基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容導(dǎo)入課堂時(shí)，更要根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)、班級(jí)學(xué)生采取合理的分層實(shí)施。其次是優(yōu)化教學(xué)方式方法，課堂教學(xué)并不是一成不變的教學(xué)，尤其是現(xiàn)代高科技的出現(xiàn)，多種多樣可行的教學(xué)方法實(shí)施成為現(xiàn)實(shí)，情境教學(xué)法，微課教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等方式的出現(xiàn)，能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法中以教師為中心的教學(xué)方式，教師要善于利用這些方法，學(xué)生的發(fā)散思維、潛能挖掘變得更高。隨著以就業(yè)為導(dǎo)向、以專業(yè)技能為核心的理念實(shí)施，品牌意識(shí)下的英語(yǔ)閱讀課堂成為現(xiàn)實(shí)。最后是教學(xué)評(píng)價(jià)工作，評(píng)價(jià)是對(duì)前面教學(xué)和學(xué)習(xí)的一個(gè)清楚認(rèn)識(shí)過(guò)程，包括英語(yǔ)閱讀的課程知識(shí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和定崗實(shí)習(xí)等進(jìn)行系統(tǒng)分析考核。教師清楚考核的內(nèi)容，深知考核的方法，不斷的進(jìn)行自我反省，不斷改進(jìn)，抓住學(xué)生英語(yǔ)閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)的不足，從多角度多方面的評(píng)判認(rèn)識(shí)，持續(xù)改進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)方式方法，讓學(xué)生真正達(dá)到掌握以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向的英語(yǔ)工作技能。

（3）強(qiáng)化專業(yè)高水平的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。英語(yǔ)閱讀精品課程構(gòu)建是一個(gè)團(tuán)隊(duì)行為，面對(duì)素質(zhì)教育的持續(xù)深入推進(jìn)，教師的能力要求變得更加的深而廣，不但要求具有深厚的理論知識(shí)，而且還要有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在其團(tuán)隊(duì)建設(shè)中教師是主力，采取再教育學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)教師的崗位勝任力和綜合能力，使得他們?cè)趯I(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課等方面都能夠駕輕就熟，為精品課程建設(shè)助力。同時(shí)還要打造一支具有研發(fā)隊(duì)伍、營(yíng)銷隊(duì)伍、編輯隊(duì)伍、服務(wù)隊(duì)伍、技術(shù)支撐隊(duì)伍和經(jīng)營(yíng)管理隊(duì)伍，將精品課程的構(gòu)建細(xì)分到每個(gè)角落。精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的細(xì)分，能夠?qū)I(yè)更加的深入推進(jìn)，各司職守，密切配合使得精品課程不但專業(yè)性更加強(qiáng)，每個(gè)專業(yè)方面的認(rèn)識(shí)變得更深入，而且時(shí)間效率更高，不易出現(xiàn)問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建中，學(xué)校要加強(qiáng)這方面的資金投入，強(qiáng)化學(xué)校有關(guān)在職人員的培訓(xùn)，積極開(kāi)展校企合作，引進(jìn)專家學(xué)者進(jìn)行校內(nèi)指導(dǎo)，分派相關(guān)人員到指定單位進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，從專業(yè)性和社會(huì)發(fā)展的角度進(jìn)行提升，既符合專業(yè)的需要，更要符合社會(huì)的發(fā)展需要。這樣才能形成合力，鑄就輝煌。