注重練習(xí)素材的融入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“三性”

江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)春暉小學(xué) 吳旭雄

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)是非常重要的一部分內(nèi)容，它是學(xué)生深刻理解和靈活運用數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)保障，也是教師開展教學(xué)活動的主要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中，教師可以通過分析題目來幫助小學(xué)生掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)概念，從而達到鞏固基本技能的目標，提高學(xué)生的思維水平，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；也能讓教師更容易發(fā)現(xiàn)并解決問題，使其更加具有針對性，真正做到因材施教，促進每個學(xué)生全面發(fā)展。

一、把問題融入練習(xí)素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以設(shè)計一些生活中常見的問題。對于習(xí)題類型的選取與編排，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合教材的特點和小學(xué)生的認知水平，合理地安排練習(xí)的難度和形式，使練習(xí)的內(nèi)容更加豐富，讓練習(xí)的效果更明顯。練習(xí)形式是指教師在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材要求確定適合的練習(xí)方式。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的面積》這一節(jié)課時，教師可以選擇“圓的面積”有關(guān)的內(nèi)容作為練習(xí)素材，圍繞該主題設(shè)計核心問題，引導(dǎo)學(xué)生計算不同情況下圓的面積。教師可以從教材上或者輔導(dǎo)書上選擇相應(yīng)的題型，讓學(xué)生先練習(xí)，然后歸納總結(jié)不同題型及解題規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計一些新穎的題目，讓學(xué)生進行練習(xí)，如：

（1）一只羊拴在草地的木樁上，繩子的長度是4 米，這只羊最多可以吃到多少平方米的草？

（2）一種手榴彈爆炸后，有效殺傷范圍的半徑是8 米，有效殺傷面積是多少平方米？

（3）一種鋁制面盆是用直徑30 厘米的圓形鋁板沖壓而成的，要做1000 個這樣的面盆，至少需要多少平方米的鋁板？

（4）在一張長30 厘米，寬20 厘米的長方形紙中剪一個最大的圓，還剩下多少平方厘米的紙沒用？

這些問題均圍繞“圓的面積”來展開，考查學(xué)生對圓的面積和實際生活問題的理解，學(xué)生需要將數(shù)學(xué)知識和實際問題聯(lián)系起來，才能夠合理解題。同時，這些題目還有一定的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

二、把故事融入練習(xí)素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性

小學(xué)階段，由于傳統(tǒng)的練習(xí)題比較單一，學(xué)生經(jīng)常會感到枯燥乏味，對做練習(xí)題提不起熱情，如果遇到比較復(fù)雜的練習(xí)題，學(xué)生通常會感到疲倦和痛苦，而把故事融入練習(xí)中，可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版一年級下冊《20 以內(nèi)的退位減法》的第五題比較復(fù)雜，其中有一個相同的特點就是里面都有“-9”，教師可以把“11-9 ＝”這個例子當作練習(xí)的突破口：小咪非常喜歡吃魚。有一天，小咪的媽媽要出去處理事情，便對小咪說：“小咪，媽媽要出去處理事情，你在家乖乖玩，好不好？”聽到媽媽要出去，讓自己留在家里，小咪就不高興地大哭了起來。這時，媽媽想到了一個非常棒的辦法，她對小咪說：“小咪，如果你在家乖乖玩，我辦完事以后，給你帶魚吃，好嗎？”小咪一聽到有魚吃，就高興地答應(yīng)了媽媽。媽媽中午處理事情回來的時候，給小咪帶回來了11 條魚。小咪高興地接過魚，大口大口地把魚吃進肚子里。在小咪吃完之后，媽媽問道：“小咪，你知道你吃了多少條魚嗎？還剩下多少條魚？”小咪想了想之后回答說：“媽媽帶回來了11 條，自己吃了9 條，還剩2 條。”媽媽夸獎道：“你真棒！算得很正確！”小咪聽了媽媽的夸獎，滿足地和小朋友玩去了。通過這個故事，學(xué)生很容易地學(xué)會了這一道題，并順利地完成了下面的幾道題。把故事融入習(xí)題中，幫助學(xué)生加深記憶，不僅能引起學(xué)生的好奇，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、把游戲融入練習(xí)素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗性

教師可以把游戲融入練習(xí)的過程中，讓學(xué)生在游戲的過程中體會數(shù)學(xué)練習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要注意游戲引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生主動地參與到游戲中，并從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師還要注重練習(xí)的質(zhì)量和效果，不能為了做題而做題。把游戲融入練習(xí)中是一種積極的體驗式方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握更多的數(shù)學(xué)知識，并且運用所學(xué)的知識解決實際生活的難題。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版一年級下冊《20 以內(nèi)的退位減法》中的第三題時，教師可以請9 位學(xué)生到臺上去，根據(jù)圖片上的方式排一排。左邊站四位學(xué)生，分別是11、13、15、17，中間站著數(shù)字9，右邊的四位學(xué)生可以隨便站。教師請臺下的學(xué)生用“9”和“11、13、15、17”中的一個數(shù)字提數(shù)學(xué)問題，例如，11-9 等于多少？右邊的四位學(xué)生解決問題，然后站到11 的對面。這樣不僅能加深學(xué)生對練習(xí)的印象，還能營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

綜上所述，在練習(xí)設(shè)計中我們可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對題目的理解和應(yīng)用方法都比較單一，缺乏對數(shù)學(xué)知識的運用和思考，練習(xí)設(shè)計是非常重要的一個環(huán)節(jié)。總之，良好的練習(xí)設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進其身心健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)重視有效的練習(xí)設(shè)計，使學(xué)生能夠在練習(xí)的過程中得到良好的體驗和收獲。