讓學生在課本劇場中提高學習興趣
——以《等可能條件下的概率（一）》（第2 課時）教學為例

江蘇省昆山市城北中學 付建偉

《義務教育數學課程標準（2011 年版）》（以下簡稱《課標（2011年版）》）指出，數學教學活動，特別是課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性。為提高學生學習數學的興趣，筆者選取了江蘇鳳凰科學技術出版社出版的《義務教育教科書·數學·九年級上冊》（2014年6 月第3 版）第四章《等可能條件下的概率》第4.2 節《等可能條件下的概率（一）》（第2 課時），并指導學生自己編寫劇本，自己做導演，自己做演員。

一、課本劇場：《等可能條件下的概率（一）》（第2 課時）

【場景二】

時間：上午8：15。

人物：學生5、學生6。

地點：初三（13）班教室的講臺。

講桌上有紅色、黃色、藍色上衣各一件，有藍色、棕色褲子各一條，學生5 不停地嘗試著如何搭配，此時，學生6 走上了講臺。

學生6：你在干什么？

學生5：任意取出一件上衣和一條褲子穿，恰好是藍色上衣和藍色褲子的概率是多少？

學生6：剛才我們學習了用圖表和樹狀圖來幫我們解決概率問題，我想這道題應該不難。

?

學生6（笑）：不錯，有進步嘛！

學生5：我用列圖表的方法解決了這個問題，你能不能用畫樹狀圖來解決該問題？

二、教師總結

老師走上講臺，對全體學生說：“感謝導演、編劇、演員和各位觀眾。通過演員們的精彩表演，我們掌握了列表和畫樹狀圖的方法，以及如何借助表格和樹狀圖解決相關概率問題，望各位同學課后多加練習，以鞏固今天所學內容。留給各位同學一道思考題：拋擲一枚質地均勻的硬幣三次，三次拋擲的結果都是正面朝上的概率是多少？”

三、教學反思

學生在演課本劇時，筆者觀察到作為觀眾的其他學生個個全神貫注，人人笑逐顏開，興致盎然，同時，筆者也感受到學生找到了學習數學的樂趣。《課標（2011 年版）》指出，教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。學生通過自編、自導、自演，充分參與教學活動，這樣的課堂不是令學生反感的填鴨式課堂，更不是枯燥乏味的講授式課堂，而是把學習的主動權交給學生的課堂，這樣的課堂中，學生是學習的主體，利于學生知識的建構，利于提升學生學習的積極性，利于培養學生的學習興趣。作為數學教師的我們何不也嘗試一下讓學生自編、自導、自演一場課本劇？相信肯定會有意想不到的收獲。