2020年35期
刊物介紹
培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)大世界
名師風(fēng)采
名家論壇
理論探索
- 如何運(yùn)用“錯誤”提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性
- 初中數(shù)學(xué)易錯題的成因及解決對策
- 如何讓初中數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣
- 創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
- 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
- 腦科學(xué)教育模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究
——基于《比較數(shù)的大小》教學(xué)案例分析 - 如何提高初中數(shù)學(xué)課堂提問的有效性
- 注重交流，打造互動式初中數(shù)學(xué)課堂
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)施方法
- 基于核心素養(yǎng)提升的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“前置小研究”設(shè)計
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)
- 挖掘教材之“用”，探究“數(shù)軸”之趣
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生思維能力的研究
- 初中數(shù)學(xué)合情推理教學(xué)的實(shí)踐
熱點(diǎn)透視
- “說、編、演”：三步教學(xué)法玩轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
- 高中數(shù)學(xué)拋物線的切線問題研究
- 讓數(shù)學(xué)文化浸潤高中數(shù)學(xué)課堂
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的“三性”
- 注重練習(xí)素材的融入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“三性”
- 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力“四策略”
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動
- 滲透數(shù)學(xué)思想，優(yōu)化課堂教學(xué)
- 新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策
- “三思”算法多樣化
- 運(yùn)用數(shù)字資源豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
- 在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中“活”用兒童化語言
- “數(shù)形結(jié)合”在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)術(shù)爭鳴
- 深度學(xué)習(xí)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)
- 如何在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
- 鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行分層教學(xué)的實(shí)踐
- 以愛的教育，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
- 借助三大策略，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維
- 試論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的融入與滲透
- 新課程背景下如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效問題情境
- 打造有創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
- 策略引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)
- 如何利用“手勢語言”助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)
- “問題解決”與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
- 明修棧道,童話教學(xué)串主線暗度陳倉,明確方法顯實(shí)效
——例談《平行四邊形面積》教學(xué)中數(shù)學(xué)童話的應(yīng)用 - 思維方式—小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的鑰匙
課堂建設(shè)
- 如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率
- 趣味性：提高課堂教學(xué)效率的有效途徑
- 微課，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練邏輯思維的好幫手
- 構(gòu)建和諧高中數(shù)學(xué)課堂“三路徑”
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展結(jié)構(gòu)層次教學(xué)
- 基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略
- 開展活動教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂走向高效
- 在開放而有活力的數(shù)學(xué)課堂上張揚(yáng)學(xué)生個性
- 構(gòu)建智慧課堂，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
- 運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，開創(chuàng)魅力初中數(shù)學(xué)課堂
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)策略的有效性
- 探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略
學(xué)練研究
- “解決問題的策略
——一一列舉”教學(xué)實(shí)錄與思考 - 數(shù)形結(jié)合思想在高中數(shù)學(xué)中的教育運(yùn)用
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單設(shè)計與應(yīng)用
- 關(guān)注分層作業(yè)，激活初中數(shù)學(xué)課堂
- 激活思維，永不過時的數(shù)學(xué)教學(xué)方式
- 發(fā)掘數(shù)學(xué)思維方式，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效果的提升
- 讓游戲成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“助推器”
——以“求平均數(shù)”教學(xué)為例 - 以題理知，能思益彰
——論初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的設(shè)計與構(gòu)建 - 數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再難
- 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引領(lǐng)，玩轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
- 逆向思維，小學(xué)數(shù)學(xué)解題中必備的思維方式
- 讓學(xué)生在課本劇場中提高學(xué)習(xí)興趣
——以《等可能條件下的概率（一）》（第2 課時）教學(xué)為例 - 讓小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)充滿張力
——小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)有效性的策略探究
百家講壇
- 小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)方法探究
- 奏響數(shù)學(xué)課堂的序曲
- 差異教育理念下的初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)
- 借助有效引導(dǎo)，理解數(shù)學(xué)概念
- 數(shù)形結(jié)合：讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)“放異彩”
- “問”字當(dāng)頭打造初中數(shù)學(xué)理想課堂
- 跟進(jìn)：解決問題策略的驅(qū)動力
——中年級學(xué)生解決問題策略的有效跟進(jìn) - 利用微課提升課堂教學(xué)實(shí)效
- 高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)中向量法的應(yīng)用
- 授予學(xué)生解決問題的鑰匙
——提高小學(xué)數(shù)學(xué)解題能力初探 - 小學(xué)生數(shù)學(xué)思維力的培養(yǎng)路徑
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
- 拓展思維，強(qiáng)化實(shí)踐
——小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題的教學(xué)策略 - 引導(dǎo)動手操作，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
- 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解與生成路徑
- “精講多練”提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
- 多措并舉，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化與科學(xué)化的雙效合一
- 一個沒有結(jié)尾的故事