高中數學教學中互動教學法

廣東省廣州市從化區第三中學 曾令春

隨著高中數學教學的思維、方法不斷轉變，教學措施、教育理念也要不斷地創新?；咏虒W的目的是讓學生在數學知識的掌握過程中，能夠站在不同的角度探究，在與教師、同學的交流中產生思維碰撞，這樣不僅可以提高知識的學習效率，同時在知識的熟練掌握方面也可以取得更好的成績。

一、高中數學教學現狀

所有的高中學生都需要經歷高考的考驗，因此對每一個學科的知識掌握和能力鍛煉都要從多個角度來進行探究，確保自身的知識學習效率。但是，高中數學教學的現狀并不樂觀。教師在知識傳授方面沒有考慮到學生的想法，大部分情況下是按照自己的經驗來完成，與學生的溝通和探究非常少，而且每天都會布置大量的作業，導致學生在數學學習方面面臨特別大的壓力。

二、互動教學的意義

現代化的教育理念、教育方法講究的是以學生為主，所以高中數學教學需要不斷地朝著互動教學的角度調整，這樣不僅能夠更好地完成各類教育任務，同時也可以讓教師的經驗得到有效積累?；咏虒W過程中對于不同的知識采取科學的方式來完成講解，每一個知識點都盡量讓教師和學生進行互動，讓學生更好地表達自己的想法。

三、高中數學教學中互動教學的應用策略

1.增加課堂探究，落實師生互動

現階段的高中數學教學必須做出全面的改變，由于學生的視野更加寬闊，因此，在引領學生學習知識、掌握知識的時候要采取不同的教育方案。師生互動的目的是希望學生在不同的知識解讀過程中可以取得更好的效果。高中數學課堂師生互動環節給學生提供了一個高效學習的新途徑，這種學習不僅體現在知識上，也體現在口語表達、人際交往和深化探究上。例如，在教學“組合”時，教師可以結合學生喜愛的籃球賽項目，設計相應的問題：本年級一共派出12 人參加比賽，在每場比賽中上場5 人，共有多少種比賽組合方式？通過課堂對話式提問，引導學生深入思考，強化師生互動效果，從而讓學生在各類知識的掌握、應用方面取得更好的成績。

2.引進生活理念，優化數學應用

生活化教學是數學教學中不可或缺的組成部分，該教育理念同樣可以幫助教師增加與學生的互動。例如，在學習《平面向量的實際背景及基本概念》時，要求學生在課程的預習過程中，從生活中尋找關于“向量”的表現，這樣可以讓學生對所學知識擁有深刻的印象。學生與“生活中的數學”進行互動以后，對數學知識的解讀更加透徹，而在繼續學習“平面向量的運算”時，由于難度較大，需要教師通過多媒體技術方式來演示和分析，利用動態變化的方式可以讓學生更好地掌握“平面向量”，減少了學生“聽不懂”的現象。

3.完善教學理念，提高學習效率

隨著高中數學教學內容的不斷豐富，互動教學在課堂上的探究也要不斷加強。傳統的教學思路是“老師講、學生聽”，不僅缺少課堂互動，教師傳授知識方面也存在嚴重的脫節現象，難以讓學生形成深刻的記憶。例如，“平面向量的基本定理及坐標表示”一課的教學，教師在課堂上寫出例題以后，給予學生15 分鐘的時間來探討，讓學生清晰地表述自己的想法，教師也可以借此了解學生的觀點，在相互交流時幫助學生糾正錯誤的想法，完善學生學習基礎，由此在課堂探究互動上取得了不錯的成績。

4.強化課后復習，布置針對性作業

高中數學教學中，作業布置是不可或缺的組成部分，其對學生的成績提升、能力發展都具有很大的影響。作業布置的目的是讓學生在課后能夠更好地復習所學知識，從而逐步形成主動復習的優良學習習慣。

例如，在學習了“平面向量”的知識之后，教師需要給予學生較多的自由發揮空間，要求學生通過不同的渠道對平面向量的實際案例進行列舉和查找，即便是自己不太懂的案例也可以呈現出來，這些案例可以作為教學拓展來完成，讓學生對向量的知識掌握得更加深刻，拓展學習思維。

5.加強興趣教學，改善課程導入

現階段的互動教學已經成為非常有趣的教學方式，學生與教師在不同的互動條件下，能夠有效掌握各類數學知識，并且在學習效率、學習質量上得到了更好的提升。此時，教師需要在課程的導入方式上進行進一步的改良，從而對學生的成績進步產生更好的推動效果。例如，教學“兩角和與差的正弦、余弦、正切公式”，可以先對其中的一個公式進行導入，讓學生觀察這個公式的特點和背景，引導學生一步一步地推導，得到正確的公式和結論后，可以使學生的知識掌握程度進一步提升，相比傳統的教育方法可以取得更好的效果。又如，簡單的三角恒等變換教學，主要是利用學生所學知識進行推導，在學習完相關公式之后，要導入不同的練習題，規定時間內快速答完并且全部正確的同學免寫1 次作業，引導學生來主動地鍛煉。

6.加強先進技術輔助，引入多媒體教學

互動教學在高中數學教學當中進行應用，開辟了全新的教學途徑、教學手段，對學生的能力塑造和學習成績鞏固產生了非常好的效果。多媒體技術的引入是非常不錯的選擇，可以讓學生在數學知識的學習方面從抽象轉變為具象，提升學生的空間想象能力，掌握更加多元的數學知識，在實際應用上得到更好的效果。例如，“直線的傾斜角與斜率”的教學，教師利用多媒體課件多方面展現直線的傾斜角、直線的斜率等等，這樣可以對學生進行更加直觀的引導，告別了傳統灌輸式教學的理解障礙，讓學生在數學知識的綜合掌握上取得進步?！疤骄颗c發現”當中的“魔術師的地毯”，在教學的最后10 分鐘播放一段魔術師的地毯魔術，讓學生結合“直線的傾斜角、斜率”知識來分析，對魔術做出正確的解讀，這樣可以降低學生的學習壓力，而且在數學知識的實際應用上取得了更好的效果。

7.降低學習壓力，落實小組教學

互動式教學的最大特點是在高中數學教學的課程中，對不同的知識，可以采用多元化的互動手段來完成，這樣不僅可以幫助學生快速進步，而且可以幫助學生彌補自己的短處。例如，《直線的方程》的教學難度并不大，但是有些同學掌握起來比較困難，此時可以通過小組合作的方式，兩個小組共同學習，一個小組探究理論，另一個小組探究習題，通過相互幫助的方式來共同掌握知識，這樣可以降低學習的壓力，提高課堂教學效率。而“直線的交點坐標與距離公式”同樣可以按照小組互動的方式來完成，小組之間相互輔助，能夠讓學生的思維交流更加頻繁，教師的知識傳授也更加便捷。小組互動的最大優勢就是讓學生的思維得到拓展，懂得取長補短。

8.借助教材內容，創設互動情境

在素質教育背景下，對高中數學教學工作的開展提出了更高的要求，教師在教授學生數學知識的同時，還要注重教學質量的提升。在高中數學教學中開展互動教學模式，對構建良好師生關系、鍛煉學生思維能力有很大幫助，為了充分發揮出互動教學模式的作用，教師要深入思考如何通過互動教學幫助學生深入分析數學知識。在數學課堂中創設問題互動情境，能夠有效幫助學生在深入思考的同時，構建良好師生關系。例如，在學習“集合”的相關知識時，教師便可以創設問題互動情境來吸引學生的課堂注意力，引導學生思考集合與集合間的關系，促進學生積極互動，在互動中深入掌握知識點。又如，在學習“概率”的相關內容時，教師可以借助游戲創設互動情境，通過游戲的引入提高學生的參與積極性。如：在密閉的盒子中放入玻璃球和乒乓球，為每一個做好編號，根據本節學習的知識進行提問，如果學生回答正確，可以在盒子中摸一次球，幾輪摸球后，教師提出問題引導學生思考：摸出奇數乒乓球的概率是多少？由此可見，高中數學教學中互動情境的創設，不僅可以豐富數學課堂學習內容，加強師生間的互動交流，而且可以幫助學生更好地掌握新知識，培養學生數學綜合能力。

高中數學教學一直備受關注，互動教學的理念能夠讓學生站在全新的角度來探究，相比傳統的灌輸式教育、應試教育，互動教學更受師生的青睞。高中數學教學的互動方法和互動條件要不斷優化，結合不同的知識類型、教學方式來科學打造互動課堂，這對于學生的綜合素養培養可以產生更好的效果。未來，應繼續豐富高中數學教學內容，促使教育任務更好地完成，提高學生的綜合素養。