數(shù)學教學中學生問題意識的培養(yǎng)

江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)鳳毛小學 黃宏兵

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”李政道教授認為：“學習如何去提出問題，才是真正在做學問?！眴栴}意識是開發(fā)學生創(chuàng)造、創(chuàng)新潛能的第一要素。自覺的、主動的、積極的、強烈的問題意識是所有成功者的本質(zhì)特征。新課程背景下的數(shù)學教師如何以新課程理念的精神為引領(lǐng)，從小學數(shù)學“教”與“學”的現(xiàn)實需求出發(fā)，在小學生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)著力培養(yǎng)小學生的數(shù)學問題意識，從而不斷地提升小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，促進學生的可持續(xù)發(fā)展呢？

一、構(gòu)建民主、和諧、平等的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設質(zhì)疑問題的愉悅環(huán)境

新課程背景下應構(gòu)建民主、和諧、平等的新型師生關(guān)系，徹底破除傳統(tǒng)數(shù)學教學中“師道尊嚴”的思想束縛，為小學生的數(shù)學學習活動創(chuàng)設良好愉悅的學習環(huán)境氛圍，讓小學生有“發(fā)問”的“安全感”，從而使小學生敢于、勇于、善于大膽地“發(fā)問”，這要求教師以尊重學生為前提，不管小學生提出的問題多么幼稚可笑，即使是稀奇古怪的問題、不著邊際的問題，教師都不可加以否定，不可加以諷刺，教師應該對那些不墨守成規(guī)、確有創(chuàng)見的學生及時給予鼓勵、支持、贊賞、夸獎、激勵，唯有保護好小學生的“好問”心理，學生才能提出有價值、有意義、有創(chuàng)見的數(shù)學問題。

唯有在民主、平等、和諧的教學環(huán)境氛圍之中，學生才能“無拘無束”地、大膽地、勇敢地闡述自己的思想觀點，暴露學生的真實思維。這樣的教育教學才更有針對性、才更有的放矢。

二、恰到好處地創(chuàng)設問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題

教師應以《數(shù)學課程標準》的理論為引領(lǐng)，著力培養(yǎng)小學生自主、自覺、自由、自在的問題意識。問題意識是學生理解知識、吸收知識的強大的內(nèi)在動力，知識只有圍繞問題才能展現(xiàn)出來，才能很好地為學生所理解、所接受，進而真正成為學生內(nèi)在精神世界中的重要建構(gòu)成分。教師應為學生的數(shù)學學習構(gòu)建恰到好處的數(shù)學問題情境，讓學生在一定的知識背景之中大膽地、積極主動地進行思考，以激發(fā)起小學生強烈的求知欲。

三、讓學生享受解決問題的喜悅，激發(fā)學生質(zhì)疑問難的熱情

在數(shù)學教學中應讓學生“有問題”去處理，力求“時時”有問題，讓學生自覺養(yǎng)成質(zhì)疑問題的學習習慣。

總之，教師應以新課程理念為引領(lǐng)，努力激發(fā)學生的數(shù)學問題意識，構(gòu)建民主、和諧、平等的新型師生關(guān)系，恰到好處地為學生創(chuàng)設問題情境，讓學生享受解決問題的喜悅，激發(fā)學生質(zhì)疑問題的熱情，不斷地提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。