基于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式探索

吉林化工學(xué)院 王英華

“動(dòng)力”這一詞匯常出現(xiàn)在心理學(xué)范疇，是決定個(gè)體行為決策最直接的影響因素，體現(xiàn)為能力、能量，是推動(dòng)行為的前提。創(chuàng)業(yè)動(dòng)力是指創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)后，對商業(yè)機(jī)會(huì)的持續(xù)追求的意愿，是自發(fā)性的行為，創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的差別影響著創(chuàng)業(yè)者評(píng)估商業(yè)機(jī)會(huì)和獲得資源的意愿強(qiáng)度，影響創(chuàng)業(yè)行為的持續(xù)發(fā)生和創(chuàng)業(yè)過程的實(shí)際成效。

一、創(chuàng)業(yè)動(dòng)力

動(dòng)力是人的行為的重要影響因素，在20世紀(jì)20年代已經(jīng)出現(xiàn)個(gè)體行為的動(dòng)力和動(dòng)機(jī)的心理學(xué)范疇的研究。伍德沃思（1918）提出動(dòng)力機(jī)制和動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)能力兩個(gè)概念，他認(rèn)為動(dòng)力影響人的行為主要從外部行為的機(jī)制和內(nèi)部條件的驅(qū)動(dòng)兩個(gè)方面，體現(xiàn)為動(dòng)因和驅(qū)動(dòng)條件，是推動(dòng)事物發(fā)展的各種力量和相互作用的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)動(dòng)力是指激發(fā)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意愿，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生的各種因素的總和。創(chuàng)業(yè)動(dòng)力影響因素有很多，既包括出于自身發(fā)展和追求財(cái)富的直接需求，也包括受到創(chuàng)業(yè)教育帶來的創(chuàng)業(yè)興趣和意愿，還有受到外部環(huán)境帶來的創(chuàng)業(yè)激情。事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)動(dòng)力越強(qiáng)，越有可能開始實(shí)際創(chuàng)業(yè)行為；動(dòng)力是強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)參與意愿，保持和增強(qiáng)意向，持續(xù)采取行動(dòng)和推動(dòng)發(fā)展的重要原因。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力因素

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的因素主要從外部客觀條件和主觀意識(shí)來分析。外部客觀條件是促進(jìn)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)的必要因素，社會(huì)環(huán)境、國家政策因素方面，國家不斷出臺(tái)刺激措施和手段，從李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯會(huì)議上提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以來，六屆互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)的組織，當(dāng)前社會(huì)形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，進(jìn)而形成了良好的機(jī)遇因素，當(dāng)前大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，從技術(shù)、產(chǎn)品、資金、人員等方面，已經(jīng)到了前所未有的良好契機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，金融投資的多樣化，都給小規(guī)模投資和高速度增長帶來可能。

內(nèi)在主觀條件是決定大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主要因素。一是觀念因素，在傳統(tǒng)觀念更多是學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)，穩(wěn)定發(fā)展成為主導(dǎo)思想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)意味著不斷地突破障礙，挑戰(zhàn)和達(dá)成目標(biāo)，意味著更大的投入和付出，樹立積極的創(chuàng)業(yè)思想，則成為主導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主要原因；二是需求因素，對財(cái)富的追求、對事業(yè)的追求，以及理想的驅(qū)動(dòng)，包括社會(huì)角色的定位等，都是個(gè)體成長需求所帶來的影響和變化；三是能力因素，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)無疑提出了對大學(xué)生更好的素質(zhì)和能力要求，具備良好的視野，出色的實(shí)踐能力，聰明的頭腦等知識(shí)和技能顯得更為關(guān)鍵。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力特點(diǎn)

綜合中國人民大學(xué)發(fā)布的2017-2018年《中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》等數(shù)據(jù)資料，對我省高校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力所表現(xiàn)出來的基本特點(diǎn)：

一是大學(xué)生具有普遍參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的意愿。研究表明，隨著創(chuàng)業(yè)教育的普及，高校學(xué)生呈現(xiàn)愿意接受和不排斥態(tài)度，97.93%的在校大學(xué)生學(xué)生對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性具有認(rèn)同，產(chǎn)生興趣和比較有興趣開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生占比達(dá)到65.14%，有3.8%的大學(xué)生明確了開展創(chuàng)業(yè)的意愿。二是工科專業(yè)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)意愿更強(qiáng)，工學(xué)類、管理學(xué)類和經(jīng)濟(jì)學(xué)類排在對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有興趣的學(xué)生的前三位，更多學(xué)生傾向接受管理、營銷類課程教育，工科專業(yè)提供的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，為提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化創(chuàng)業(yè)、技術(shù)類創(chuàng)新提供可能；三是大學(xué)生更傾向到二線城市開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，受到居住成本、交通成本、生活成本等諸多條件影響，以及二線城市優(yōu)厚的孵化政策，49.62%的學(xué)生將二線城市列為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)首選區(qū)域，北上廣深等一線城市只有32.46%的學(xué)生選擇，三線城市比例不斷增加也達(dá)到了16%。四是創(chuàng)業(yè)動(dòng)力隨著年級(jí)增長呈現(xiàn)減弱趨勢。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的增長和就業(yè)的開始，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)逐漸減弱，本科生大一占比為26.03%，、大二占比為23.49%，其原因在于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的長期性、復(fù)雜性以及資源限制，學(xué)生隨著創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)以及參與實(shí)踐，對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程有了更多的實(shí)際接觸和認(rèn)知，遇到的困難逐漸增加，創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力就會(huì)下降。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的影響因素

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力產(chǎn)生和發(fā)展的因素有很多，既包括個(gè)體內(nèi)部的意識(shí)、態(tài)度、能力、素質(zhì)等方面，也包括來自外部政策、資源、環(huán)境等。

（一）高失敗率的影響

新進(jìn)入企業(yè)缺陷理論（Stinchcombe，1965）指出，新企業(yè)存在著像嬰兒一樣的先天不足，組織體系不完善、資源條件不足、市場不夠穩(wěn)定、競爭能力不足，新企業(yè)創(chuàng)辦者需要承擔(dān)不同的角色，解決企業(yè)發(fā)展面臨的各種問題，承擔(dān)各種任務(wù)，建立針對股東、客戶的信任，克服不斷出現(xiàn)的障礙等。根據(jù)騰訊研究院《2017中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報(bào)告》，中國創(chuàng)業(yè)企業(yè)的平均壽命只有2.5年，低于世界平均水平。

（二）職業(yè)發(fā)展意愿的影響

經(jīng)濟(jì)發(fā)展為大學(xué)生提供了豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)，就業(yè)的范圍和途徑更加多樣，社會(huì)環(huán)境、家庭觀念、就業(yè)政策、個(gè)人素質(zhì)能力都在影響著大學(xué)生的職業(yè)選擇。顯然職業(yè)發(fā)展的多樣性相對于創(chuàng)業(yè)更能給大學(xué)生帶來誘惑，如何保持創(chuàng)業(yè)意愿和持續(xù)的投入，特別是面臨失敗和重大障礙，繼續(xù)堅(jiān)持和帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)就成為難題。

（三）創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的勝任力

創(chuàng)業(yè)者和參與創(chuàng)業(yè)者構(gòu)建的團(tuán)隊(duì)，存在著市場生存和發(fā)展問題，面臨不斷遇到的資金、運(yùn)營、競爭問題，這些都給參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生帶來前所未有的壓力。蓋洛普報(bào)告的敬業(yè)度調(diào)查指出，專業(yè)能力強(qiáng)、動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈的員工是促進(jìn)企業(yè)成功的重要因素，全球平均的高敬業(yè)度員工的比例為13%，美國為30%，中國僅為6%。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資源環(huán)境

不僅是資金、技術(shù)、人員，還包括來自社會(huì)、家庭的各種關(guān)注和支持，同時(shí)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生還需要識(shí)別機(jī)會(huì)、創(chuàng)建組織、開發(fā)產(chǎn)品，還有推動(dòng)市場發(fā)展、面對競爭，克服初創(chuàng)企業(yè)的生理缺陷。一系列條件都會(huì)成為限制創(chuàng)業(yè)動(dòng)力發(fā)展的環(huán)境因素，40%大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前高校提供的創(chuàng)業(yè)資源和配套服務(wù)水平無法達(dá)到預(yù)期的孵化需求，特別是上下游合作伙伴關(guān)系、實(shí)驗(yàn)和開發(fā)平臺(tái)、孵化空間、風(fēng)險(xiǎn)投資基金等方面都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的期待要素。

四、基于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式

結(jié)合省屬高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)，在當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展基礎(chǔ)上，應(yīng)側(cè)重圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培育和發(fā)展，進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的針對性，激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的內(nèi)生動(dòng)力。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的激發(fā)

創(chuàng)業(yè)意愿體現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)的主導(dǎo)意識(shí)，也是參與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生主體性的體現(xiàn)。在社會(huì)進(jìn)步過程中，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)多元發(fā)展，也具備選擇的多樣化特征。這就要求促進(jìn)大學(xué)生的自我判斷和自我選擇的能力，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的社會(huì)發(fā)展過程中，對于大學(xué)生的自主選擇、獨(dú)立發(fā)展有了更高的要求，如果有目的、有意識(shí)、有方向的帶動(dòng)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，就需要激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的個(gè)體性，培養(yǎng)自主創(chuàng)新和自發(fā)創(chuàng)造的意愿，喚醒其參與創(chuàng)業(yè)，主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)。

一是增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體意識(shí)，通過教育引導(dǎo)，促進(jìn)對自我主體價(jià)值的認(rèn)知，積極地、自覺地發(fā)揮主體性的作用，幫助學(xué)生相信自己有能力改造自然和社會(huì)，主動(dòng)承擔(dān)時(shí)代賦予的責(zé)任；二是塑造合格人格。人格是人的思想、情感和行為的綜合表現(xiàn)和模式，這個(gè)是高等教育賦予大學(xué)生最終的心理品質(zhì)，形成合格人才的穩(wěn)定特質(zhì)，具備內(nèi)在心理特征，創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生的心理品質(zhì)和特征要求更加完善，體現(xiàn)在人格、毅力和勇氣方面的獨(dú)特品質(zhì)，更有對創(chuàng)新精神、進(jìn)取精神、奮斗精神的嚴(yán)格要求，還有對職業(yè)道德觀念和良好品行的要求；三是創(chuàng)業(yè)的能力。這是強(qiáng)調(diào)大學(xué)生個(gè)體在參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中具備的力量，也是通過高等教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)、穩(wěn)定和根植于學(xué)生個(gè)體的具體的能力和素質(zhì)。這事保障創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的基本要素，是一個(gè)學(xué)生獲取知識(shí)、保持方向、確保價(jià)值實(shí)現(xiàn)的能力。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的引導(dǎo)

動(dòng)力來源于人的需求，是在人的需求基礎(chǔ)上產(chǎn)生行為的根本動(dòng)因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主要依靠自身需求驅(qū)動(dòng)，建立良好的引導(dǎo)機(jī)制，才能激發(fā)其動(dòng)力。高等學(xué)校的目的在于促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展，使得大學(xué)生發(fā)展在滿足過程中得到改造和發(fā)展。

促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的任務(wù)在于職業(yè)發(fā)展不能僅僅作為學(xué)生受教育的基本需求，而是提供更高的價(jià)值需求，把大學(xué)生的發(fā)展需求引導(dǎo)到更高的層次。要善于利用媒體資源、教育資源，創(chuàng)造良好創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的信息，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的好奇心，強(qiáng)化個(gè)體創(chuàng)業(yè)需求，并且不斷總結(jié)成長的成就感，促進(jìn)新的需求產(chǎn)生。要善于比較不同的職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的差距，幫助學(xué)生正確認(rèn)知發(fā)展的突破點(diǎn)。要開展有組織的實(shí)踐和完善的創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育的過程中，不斷提高思想覺悟，提高參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)興趣，建立良好的職業(yè)發(fā)展觀念，根據(jù)社會(huì)需求來培養(yǎng)個(gè)人成長需要，進(jìn)而激發(fā)個(gè)體自覺能動(dòng)的進(jìn)行改造。

（三）課程內(nèi)容體系的改善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)前影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體的主要外部條件，其課程設(shè)置和內(nèi)容選擇，主要對創(chuàng)業(yè)主體的思想、價(jià)值觀、物質(zhì)和精神需求方面帶來積極影響。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，碎片化的知識(shí)更是帶來巨大的沖擊和影響。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是要建立良好的大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境，建立一個(gè)具有影響人的思想和促進(jìn)行為改變的環(huán)境。一方面是加強(qiáng)課程的建設(shè)，一方面是注重實(shí)踐的訓(xùn)練，還要不斷提供企業(yè)孵化的平臺(tái)，以及促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各類資源。這是為大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供開放的系統(tǒng)，使得能夠獲取足夠的信息，從而堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)的意愿，保持創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)，通過教育環(huán)境的不斷改善，來激發(fā)個(gè)體持續(xù)的動(dòng)力。

（四）激勵(lì)機(jī)制的建立

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要持續(xù)的動(dòng)力，這種動(dòng)力的保持，需要外部的推動(dòng)和引導(dǎo)，也需要自身心理活動(dòng)的激發(fā)、調(diào)整、適應(yīng)，因此要根據(jù)心理活動(dòng)特點(diǎn)，從思想意識(shí)出發(fā)，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的規(guī)律，建立完善的激勵(lì)機(jī)制。

一是情感激勵(lì)。情感激勵(lì)在于促進(jìn)參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)大學(xué)生具有足夠的創(chuàng)業(yè)激情，要建立對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的足夠了解，創(chuàng)造良好的情感交流的方式和方法，了解創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的內(nèi)心真正需求，形成凝聚力量、關(guān)懷發(fā)展、促進(jìn)成長的良好環(huán)境，形成信任感，產(chǎn)生自我不斷提升的需求，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力；二是賞識(shí)教育，要對大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)予以良好的肯定，并不斷進(jìn)行表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，通過肯定來引導(dǎo)認(rèn)知不足和改善行為的發(fā)生，要通過表揚(yáng)來促進(jìn)對正確行為的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)和促進(jìn)積極行為的發(fā)生；三是榜樣帶動(dòng)，樹立創(chuàng)業(yè)榜樣，通過創(chuàng)業(yè)故事，以及校友發(fā)展的實(shí)際例子，來幫助學(xué)生不斷肯定創(chuàng)業(yè)行為，在面對高失敗率中，能夠保持動(dòng)力和不斷激發(fā)活力。