有效提升小學數學教學中學生參與度的策略

江蘇省鹽城市大豐區白駒洋心洼小學 袁龍剛

學生是數學學習的主人翁，他們是數學學習的生命體。要全面、均衡、有效地提升學生的數學綜合素養，就必須讓學生在數學學習活動中全心全意地參與。試想：在小學數學教學中，缺乏學生的有效參與、積極參與、真心參與，還談何提升數學教學質量，發展學生的核心素養呢？那么，在小學數學教學中，究竟怎樣才能使學生真心地、積極地、有效地全程參與到每一個數學學習環節之中呢？現筆者就此談談自己的看法：

一、設法提升學生參與數學課堂每一個環節的意識

學習數學的目標是促進學生開展數學學習的內在動力與方向。為此，我們必須給學生指出明確的、具體的學習數學的目標，這樣可以有效地促進學生提升自己數學學習的參與意識。給學生指出具體的、明確的學習數學的目標或方向有這樣的策略：

1.教師與學生共同研究、探討后，由學生提出具體的學習數學知識的目標

這樣的方法既能體現出數學課堂師生之間的民主，又能讓學生帶著濃厚的興趣，激動地投入數學學習之中。如，在教學《長（正）方形的面積》計算時，筆者是這樣做的：

師：我們學習過了有關長方形的特征，懂得了長方形周長的求法，那么，大家還想學習有關長方形的什么知識呢？

生A： 我想學習如何求一個長方形的面積。

師：（板書長方形的面積公式）好，我現在就把長方形的面積計算公式告訴你們，誰能用自己的話來說一說長方形的面積計算公式是怎么來的？

生B：不知道。老師你給我們講講吧。

就這樣，在我的引導下，這堂課的教學目標就變成了學生的數學學習目標。這種由他們自己提出的數學學習目標，能使他們更加主動地投入數學學習之中。

2.創設數學情境，引導學習數學的目標

在教學時，利用有效的情境，能很快地幫助學生集中注意力，使他們的數學思維集中到問題的解決上，給后續的學習打好伏筆。如教學《年、月、日》這個知識時，筆者要求學生說出到目前為止最難忘的一天，學生有的說出了自己的生日，有的說出了自己喜歡的節日等。這時，我問：同學們，在你們的回答中就利用到了即將要學到的時間單位，再回想一下，你運用到哪些單位？這樣，就在師生交往對話中引出了本節課的學習目標。

二、豐富數學課堂中學生參與的形式

1.引導學生開展有思維的數學動手操作活動

學數學的過程其實就是學生自己“做數學”的過程，動手操作是小學生做數學最重要的體現方式。學生動手操作，既能讓他們提升對所學知識的理解，幫助他們很好地接受抽象的概念，又能激發學生學習數學、學好數學的主動性。另外，在學生操作的過程中，我們可以引導學生用自己的話把操作的方法、過程、結構等表達出來，這樣才能有效達成數學學習的目標。比如在教學“9+6”時，筆者給學生配備了有10 個格子的盒子，并在其中放入9 個小球，在盒子外面放3個小球，求小球共有多少個？在講解“9+6”這個題目時，我引導學生操作：左邊擺9 根小棒，右邊擺放6 根小棒，從右邊拿出1 根放到左邊就湊成了10 根，可以扎成一捆。要求學生一邊動手實際，一邊動口表達：9 和1 組成10，把6 分成1 和5，9 加上1 等于10，10再加上5 等于15。這個操作的過程中，關鍵是湊十法，讓學生明白：遇到9 加上幾，需要從另外一個數中拿出1 與9 合成10。同時啟發學生遇到8 加上幾時，怎么算？事實證明，只有讓學生在操作的過程中，把自己的數學思想表達出來，我們的數學教學才能落到實處。

2.重視組織學生開展有效的數學合作學習

數學教學活動的目標，不單單是為把知識傳授給學生，更加重要的是培養學生在數學學習過程中不斷探索、主動獲取知識的各種能力。小組合作進行數學學習能讓每個學生在合作中充分發表自己的數學觀點、意見，使他們能夠充分實現自我展示。

合作進行數學學習是數學教學的一種新形式，它是以數學學習小組為單位共同進行數學學習，以團體成績作為評價他們的標準，以此來促進學生在數學上的共同發展、共同進步，同時能促進學生在數學小組合作中主動動腦、獨立認真地開展思考、積極發言，這樣既培養了學生數學思維的獨立性，又培養了學生在合作學習中取長補短、相互傾聽的良好習慣。

三、優化師生關系，讓學生“親其師，信其道”

1.在教學中用心鼓勵學生

就小學數學學習來講，學生獲得成功的喜悅是促進他們更加積極地開展數學學習的動力和直接興趣源，更是促進學生開展自主學習與探究的推進器。數學教師在課中要關注學生的一言一行，比如課中的發言、學生的作業等，在關注中用摯愛、信任和鼓舞性語言給學生予以評價、激發。這樣可以有效提升學生對數學學習的自信心、自尊心，促進學生更加努力地學好數學。

2.充分理解和尊重每一個學生

在平時的教學中，我們一定要“平視”所有的學生，切不可用“師道尊嚴”去壓制學生。實踐表明，在數學教學中，如果我們能夠真正的理解、尊重學生的學習，他們也會理解、尊重我們教師的教學，從而實現師生在數學教學中的共贏，促使學生真正地參與到課堂之中。

總之，小學數學教學是一個教師與學生、學生與學生之間多維度的活動，在這個活動中，我們必須使學生參與到數學學習的過程中，這就需要學生的努力，更需要教師的辛勤努力。因此，我們必須解放自己的教學思想，及時更新自己的教學觀念，堅持學生是數學發展的主體，通過各種有效的方法全方位地促使學生參與到整個數學學習的每個環節中。