小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用剖析

江蘇省蘇州市陽山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許丹婷

伴隨當(dāng)前新課改的發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也獲得了較好的發(fā)展。教師應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用全新的教學(xué)理念與教學(xué)方式，行之有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。而小組合作學(xué)習(xí)法被廣泛地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生通過良好的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，真正做到相互促進(jìn)、相互發(fā)展，有效地理解與把握數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的針對(duì)性與實(shí)效性。

一、小組合作學(xué)習(xí)必須科學(xué)合理地進(jìn)行分組

要想有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)，就必須科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)小組分組。教師進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分組，必須充分考慮到學(xué)習(xí)小組成員的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并將學(xué)習(xí)優(yōu)等生、學(xué)習(xí)中等生、學(xué)習(xí)后進(jìn)生按照一定的比例分配到各個(gè)學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，從而讓學(xué)習(xí)小組成員依據(jù)不同的學(xué)習(xí)水平有效搭配，充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，真正做到先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，最終促進(jìn)整個(gè)學(xué)習(xí)小組獲得整體性的提升。

例如，在教學(xué)《數(shù)據(jù)收集整理》一課時(shí)，教師可將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，并安排每一個(gè)學(xué)習(xí)小組通過深入地開展合作學(xué)習(xí)有效地收集與整理數(shù)據(jù)，同時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析與研究，從而讓小組成員更好地認(rèn)知與理解統(tǒng)計(jì)的意義。學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng)可安排小組成員調(diào)查統(tǒng)計(jì)年級(jí)同學(xué)對(duì)“科幻小說”“校園故事”“歷史傳說”等各種類別的閱讀興趣的人數(shù)，小組長(zhǎng)可依據(jù)小組成員的特長(zhǎng)，讓不同學(xué)習(xí)小組成員負(fù)責(zé)問卷調(diào)查、調(diào)查數(shù)據(jù)分析、調(diào)查數(shù)據(jù)整理等任務(wù)，最后通過小組成員的合作交流，共同撰寫出調(diào)查數(shù)據(jù)分析報(bào)告。通過這樣的合作學(xué)習(xí)方式，有效地讓學(xué)生進(jìn)行相互促進(jìn)的高效學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

二、強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)思維能力

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)一步強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)，教師就必須設(shè)計(jì)出適合于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，使合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程更加具有針對(duì)性，并能夠較好地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有序地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《三角形的分類》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)三角形的知識(shí)內(nèi)容形成感性的認(rèn)知與了解，教師可首先提出學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考：描述出自己印象當(dāng)中的三角形是什么樣的？通過這樣的合作交流的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)三角形概念的認(rèn)知，教師再讓學(xué)習(xí)小組成員對(duì)三角形的定義進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探討，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組當(dāng)中充分發(fā)表自身的見解，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)再進(jìn)行總結(jié)與歸納。接著，教師對(duì)學(xué)生提出相關(guān)問題，請(qǐng)同學(xué)們思考：在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中還有哪些三角形的物體？讓學(xué)生展開豐富的想象，并充分立足于自身的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而能夠讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)與理解這一知識(shí)點(diǎn)。因此，教師應(yīng)在開展數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)，并使其具備學(xué)習(xí)的針對(duì)性與合作學(xué)習(xí)的探究性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，在充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也要有效地創(chuàng)新數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的模式。

三、有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的拓展應(yīng)用

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須有效地拓展小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可將小組合作學(xué)習(xí)有效地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，較好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》一課時(shí)，教師可將合作學(xué)習(xí)模式設(shè)置為課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后總結(jié)這三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可安排學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式預(yù)習(xí)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察生活當(dāng)中的各種長(zhǎng)方形與正方形的物體，并思考如何計(jì)算長(zhǎng)方形與正方形的面積。讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，理解與掌握長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，并讓每一個(gè)學(xué)習(xí)小組派出代表進(jìn)行匯報(bào)交流，教師再對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)情況作出點(diǎn)評(píng)。例如：某市的體育館里新建了長(zhǎng)方形游泳池，長(zhǎng)50 米，寬25 米，游泳池池底要鋪設(shè)瓷磚，如果每平方米瓷磚需要60 元，那么安裝游泳池的瓷磚費(fèi)用是多少？想要解決這一問題，就必須首先求出長(zhǎng)方形的游泳池池底的面積，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)思考，從而進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知與理解。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，可充分體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的主體地位，并讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中深入地學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，從而能夠讓學(xué)生在今后更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。