我們從“心”開始

呂舒琴

陶行知曾經說過;“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”作為一名教師，一名班主任，在工作中也是五彩繽紛的，酸甜苦辣樣樣可以品嘗到。只有從“心”出發才能真正理解學生，認識學生。班主任對學生的愛源于母愛，更盛于母愛，它是放射著人性光芒理性的愛。班主任對學生這種理性的愛，能喚醒學生身上一切完美的東西，激發他們楊帆前進。

比如，我班里有一個男生叫小張，他個性極強。剛開學他媽媽就把我拉到一邊，特地叮囑我，“老師，我孩子個性強，十分難管，以后拜托您多多費心”后來，我對小張進行了一段時間的觀察和了解，發現他有兩大特點。

不認錯的“小刺頭”

聽小張的媽媽說，他腦子還挺靈活的，只是非常頑皮，有些任性和倔強。曾經有一件讓我印象非常深刻。一天，學生們都在教室里認真做作業，突然就一陣騷動，不知道什么原因小張和另一名男同學就動起手來！看我到來了就停下手來，但是小張依然緊握拳頭，好像要把對方吃了。后來我把他們叫到一邊，了解到原來是因為換位置的一點小事，小張就先動起手來，要說起事情起因兩人都有錯。后來我批評了他們，告訴他們同學應友愛團結、相互幫助。另一名同學很快承認了錯誤，但是小張居然梗著脖子不服氣的看著我，說：“我沒有錯，都是他的錯”。于是我給他耐心講道理，無論什么原因都不能向同學動手，再者發生這種事，一個巴掌拍不響，說都是對方的錯，想一想自己做到都對嗎？后來等到小張心平氣和下來后，我又給他講了一些同學互助友愛的事例，小張接受了我的教育，慢慢也認識到自己的錯誤。我讓他與那位同學雙方相互到了歉，握手言和，很快兩人就和好如初了。

班級里的“自由神”

“自由神”的稱號可不是一般人物，他可是我們班出了名的自由人，無論你布置任何事情，給任何獎勵或懲罰，凡是他不喜歡的事情，一律不會做，當他來到班級的第一天起，他就是這樣，沒有規矩，討厭學習，厭惡學校。對任何事都隨心所欲。

“做什么做，我會還要做，浪費時間”“什么破學校，走直線，轉直角，我們是人又不是機器，我要——轉學……”寂靜的教室里當所有人都在認真寫作業時，他的嘀咕吸引了全班同學的注意。學生們的目光齊刷刷掃向教室最后邊的“自由神”，教室里一下“轟”的騷動起來。“他怎么又這樣了，上節課才把英語老師氣著。”“膽子真大，還敢在副班主任頭上撒野。”同學們你一言我一語的小聲議論著。此刻的他，雙手握拳，眼睛像個皮球似的瞪著老師，一副不服氣的樣子。“作業這么多，下課就要交，我是肯定交不了，誰愛交誰交。”科任老師一下火冒三丈，教了幾十年的書，怎能允許學生在他課堂上撒野，立馬沖到他面前，將他拖到辦公室。學生們似乎感覺到一場風暴就要來了。教室里寂靜無比，沒人敢在說話。

“砰——”不待我反應，只見我們班的科任老師和他連揪帶纏的沖了進來，“快給他爸打電話，這孩子無法無天了。”“放開我，與其打電話叫我爸把我打死，我還不如自己解決。”他歇斯底里的邊吼邊掙脫科任老師的手腕還一邊使勁的拍打自己，不待我們反應過來，頭又在墻上狠狠的撞了幾下，科任老師和英語老師見狀，趕緊將他抱住，不料，他又一個狠勁，像脫韁的野馬直向窗戶沖去。竟差點做出跳窗的傻事……

所有的老師都聚了過去，“你做什么，有什么可以好好和老師說，我們要尊重老師。”“他一點兒都不值得我尊重，什么破老師。”他用盡全身力氣咆哮著見我走了過去，兩雙眼睛圓溜溜的望向我，似是向我投出最后的求救信號。我將他從人群中輕輕的拉了出來，親和的對他說道：“來，我們談談。”“你們去上課吧！我來解決。”

我雙手搭在他肩上，輕輕的將他往椅子上移，示意他坐下。

他愣住了，也許他已作好挨訓的心理準備，沒想到我卻這么寬宏大量。“來，我們先調整一下情緒，你調整好了就告訴我發生了什么，別人說的我都不聽，我只聽你告訴我的。”旋即，他低下了頭，邊抽泣邊調整，“呂老師，我……”“好，別急，慢慢說，我等你。”過了許久，他終于調整好了，“呂老師，你要罵我嗎？”“怎么會呢？老師只會心疼你，你看，你眼睛都哭紅了，頭也撞痛了吧！”我輕輕的撫摸著他的頭安慰道。“他羞愧的低下頭，似是沒想到我會這樣說。見他不再抽泣，我才開始繼續安慰：“你一定是受不了才會這樣爆發吧！這沒什么，就連大人都有崩不住的時候，更何況還是你呢！不過我們要注意爆發的方式，不能傷害了自己。”

他見我決口不提他和科任老師的事情，便完全放松了了下來，許久過去，我就一直靜靜的聽他訴說心底最真實的想法。不待我開口，他突然說道，“呂老師，對不起，我做錯了，不應該挑釁科任老師。就是他說要給我爸打電話我才急眼了。”“你自己不認真完成作業還挑釁老師這樣做對嗎？”“有什么事情不能和老師溝通為什么要走極端，人生命只有一次，如果失去了就再也找不回來。”“既然不想讓你爸爸知道在學校頂撞老師，以后怎么做你應該知道了，我們接下來應該怎么做呢？”“去和科任老師道歉。”“去吧！”

晚飯后回到教室，講臺上我的教案里多了一張紙條，上面扭曲的字想要極力的擺正自己，——呂老師，真想不到你用這種方式教育我，其實我也不是故意的……假如是另一位老師，假如是另一種方式，我也許已跟學校說拜拜了，甚至會恨你們一輩子……謝謝你，讓我真正學會了“換位思考，將心比心！請允許我叫你一聲‘師傅，可以嗎？”

幾天后，我收到了他給的更大驚喜―月考時的考場作文《謝謝您，我的老師》。

不曾想，一次談話，我會成為他內心深處認可的“師傅”。

后來，我在他試卷上回復道：“我們，從‘心開始。”

是啊！未來的教育之路，我也將繼續從“心”開始……