高職院校學生人際關系的現(xiàn)狀、成因透視及對策分析

王群媖

摘 要 高職學生是大學生中的特殊群體，他們在學習成長的過程中，人際關系是相對比較復雜的。科學把握高職學生人際關系的現(xiàn)狀以及成因，精準分析轉(zhuǎn)變和提升對策，能夠全面促進高職學生的健康成長，也能夠為社會輸送高質(zhì)量、高素養(yǎng)的實踐應用型人才。

關鍵詞 高職院校 學生人際關系 現(xiàn)狀 成因透視 對策

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

當學生步入大學校園后，人際關系是首當其沖的關系。高職學生是大學生群體中較為特殊的一類，不可否認他們的文化成績整體不高，文化素養(yǎng)也有待提升。若不注重優(yōu)化他們的人際關系，不利于高職學生的健康成長成材。因此，在實踐過程中，應該科學分析與把握高職學生人際關系的現(xiàn)狀以及成因，結(jié)合高職學生人際關系中的不足以及問題等，采用科學全面的優(yōu)化轉(zhuǎn)變對策。

1高職院校學生人際關系的現(xiàn)狀

伴隨著社會經(jīng)濟的全面快速發(fā)展，高職學生在成長成才的過程中，人際關系也得到了發(fā)展與轉(zhuǎn)變。科學分析與梳理高職院校學生的人際關系，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段他們的人際關系具備以下方面的表現(xiàn)。第一，交往意識由封閉轉(zhuǎn)向開放。現(xiàn)階段，高職學生的交往意識特別強烈，交往意愿也比較強烈。大部分高職學生想要在大學生活中拓展自己的交際圈，尋求共同話語或者共同興趣的朋友。特別是隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，高職學生的自主性和競爭意識增強，很多同學有“多一個朋友多一條路”，“交往有利于自身和事業(yè)發(fā)展”的思想和觀念，交往理念由單一的情感需要擴展到生活、發(fā)展、成才、就業(yè)等各種需要并重。第二，交往范圍得到了全面的拓展。在信息技術(shù)全面快速發(fā)展的今天，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入快速發(fā)展，高職學生的人際交往圈子不斷擴大，他們除進行線下人際交往外，也通過信息平臺來廣泛結(jié)交朋友。尤其是隨著社交平臺的發(fā)展，高職學生的人際交往范圍日益擴張。第三，人際交往的理性程度提升。對于廣大高職學生而言，在人際交往的過程中，無論是情感需要，還是功利色彩，都足以表明他們的人際交往更加傾向于理性化，這也從側(cè)面說明了高職學生在人際交往的過程中，更多出于自身目的考量來明確交往對象以及交往范圍。當然，在高職學生人際交往的過程中，還表現(xiàn)出諸多的失衡、失諧等問題，這極不利于高職學生的成長成材。

2高職學生人際交往失諧的成因透視

人際交往是一個相對復雜的系統(tǒng)，高職學生在學習成長的過程中，他們的人際交往表現(xiàn)出全新的特點，但也存在著諸多的失諧現(xiàn)象。因此，有必要充分全面的透視高職學生人際交往失諧的成因，并采用科學全面的解決對策。第一，環(huán)境因素。造成高職學生人際關系失諧的環(huán)境因素是多方面的，包括社會因素、學校因素等等。高職學生與社會之間的距離日益密切，特別是在信息技術(shù)全面快速發(fā)展的今天，高職學生可以通過PC端、移動客戶端等來全面搜集以及利用信息。宿舍環(huán)境對于高職學生人際交往的影響可能更大，由簡單的宿舍糾紛演變?yōu)榇蚣芏窔踔帘┝Φ葐栴}也比較凸顯。當然，還包括家庭層面的因素。第二，心理歸因。在高職學生人際交往的過程中，一系列復雜且多元化的心理歸因，可能就會對高職學生的人際交往產(chǎn)生非常嚴重的影響。比如在認知過程中，人們會受心理上的主觀因素影響，經(jīng)常會發(fā)生首因效應、近因效應、暈輪效應、刻板效應、投身效應等等，這些心理效應都會影響高職學生的認知偏差。第三，自身因素。部分高職學生的人際交往能力不高，人際關系比較差，極有可能與他們自身的性格特征、自身認知、文化素質(zhì)等有關聯(lián)。比如對于性格偏于內(nèi)向的學生而言，他們在開展人際交往的過程中可能就會感受到壓力或者恐懼。

3高職院校學生人際關系的優(yōu)化對策

在高職學生的學習成長過程中，為更好的提升他們的人際交往能力，應該積極轉(zhuǎn)變他們的人際交往理念，引導他們充分認知自身的差距和不足。教師應該指導高職學生優(yōu)化第一印象，不斷提升自身的人格魅力。同時，更要鼓勵學生積極優(yōu)化自身的性格以及品質(zhì)，以此來充分贏得他人的信賴與認可。同時，高職院校還應該積極創(chuàng)設利于學生人際交往的環(huán)境和氛圍。比如高職院校在教學過程中，應該充分踐行以人為本的科學理念，引導學生真正成為課堂學習的主人，積極加強同教師以及其他學生的互動與交流。同時，高職院校應該積極營造科學健康的校園文化氛圍，突出人際關系交往方法、交往技巧等方面的內(nèi)容，在潛移默化中感染和啟迪學生。高職院校還應該創(chuàng)設廣闊的人際交往平臺，創(chuàng)設豐富多彩的校園文化活動，引導學生從封閉的小圈子中走出來，積極享受良好人際交往的福祉。此外，家庭是高職學生成長的基礎，高職院校的教師應該強化同家長的互動與溝通，及時把握學生人際交往中問題或者失諧的成因，積極采用家校共育的科學模式，切實提升學生的人際交往能力。家長也應該給予子女正確的引導和示范，積極引導他們來形成科學的人際交往能力。

4結(jié)論

在高職學生的成長發(fā)展過程中，人際交往是非常重要的內(nèi)容。伴隨著時代的發(fā)展與進步，高職學生的人際交往呈現(xiàn)出全新的特點，當然也存在著較為突出的失諧問題，為更好的提升人際交往的能力，為全面促進高職學生的成長發(fā)展，應該積極采用科學的優(yōu)化對策，切實提升高職學生的人際交往能力。

參考文獻

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