基于“課程思政”的《小組工作》課程建設(shè)探索與實踐設(shè)計

國佳秀

摘 要 《小組工作》課程作為社會工作專業(yè)核心的實踐類課程，立足于群體，指向社會參與與社會公正，有大量的課程思政的資源有待挖掘。《小組工作》的課程目標(biāo)、內(nèi)容和小組實踐方案都有與“課程思政”可與“課程思政”進行深度融合和再設(shè)計。

關(guān)鍵詞 小組工作 課程思政

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A

為把社會工作專業(yè)的大學(xué)生培育成合格的社會工作者，小組工作的課程學(xué)習(xí)是必不可少的。民政部出臺的社會工作服務(wù)規(guī)范性文件《社會工作方法-小組工作》中將小組工作定義為，以具有共同需求或相近問題的群體為服務(wù)對象，通過小組活動過程及組員之間的互動，幫助小組組員改善其社會功能的一種專業(yè)社會工作方法。

1《小組工作》進行“課程思政”建設(shè)的意義

社會工作作為社會福利制度中維系社會穩(wěn)定，彌合社會創(chuàng)傷的重要制度，承擔(dān)著推動社會公平的專業(yè)價值。但在目前《小組工作》課程改革中，強調(diào)實踐技術(shù)和能力的訓(xùn)練和提升，而對“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人的問題”的研究較少。通過對《小組工作》“課程思政”建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)授課知識的傳授與價值引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生承擔(dān)社會責(zé)任、實現(xiàn)社會價值。

2《小組工作》進行“課程思政”建設(shè)的目標(biāo)

2.1課程目標(biāo)

通過將“課程思政”與《小組工作》的深度結(jié)合，在課堂教學(xué)的理論、方法和實踐演練中貫徹以社會價值導(dǎo)向，讓學(xué)生在分組實踐演練和課外小組實踐的探索中，實現(xiàn)社會價值，生成信念，理解理論，培養(yǎng)能力。

2.2育人目標(biāo)

通過結(jié)合思政內(nèi)容，《小組工作》的教學(xué)著重培養(yǎng)社工本科生運用馬克思主義理論服務(wù)脆弱人群的能力和對中國社會的歸屬感與責(zé)任感，終將推動社會責(zé)任感、使命感的形成。

通過分組教學(xué)，在課堂分組的演練和課外協(xié)作開展實踐的過程中，增強學(xué)生的合作觀念，讓學(xué)生通過實踐對小組動力有更加深刻的理解，增強對于人的改變潛力和新的團體經(jīng)驗對個人影響的信念，學(xué)會和小組成員互相賦權(quán)，并在小組中整合內(nèi)在自我，并進一步學(xué)會從社會價值的視角出發(fā)與他人溝通與合作。

3《小組工作》“課程思政”內(nèi)容設(shè)計

課程思政改革融入小組工作基本知識部分、課堂體驗部分、課外分組實踐部分和評估部分。

小組工作基本知識包括小組工作的介紹、團體動力、小組工作的理論和模式、價值倫理、在中國社會實踐中的運用等內(nèi)容。在知識部分著重加入家國情懷和底層關(guān)注，讓學(xué)生關(guān)注時代、關(guān)注社會，從黨和人民的偉大實踐中汲取營養(yǎng)。在小組工作課堂體驗部分中，讓學(xué)生通過自己的實踐和行動深刻理解小組工作不僅是一個結(jié)果，也是一個過程。而在這個過程中，以馬克思主義的人性觀為底色，實現(xiàn)社會的自我的整合。

在小組工作分組實踐中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何進行科學(xué)有效的需求評估，運用理論分析問題，科學(xué)的設(shè)定目標(biāo)，選擇適合的活動與實踐技術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生面向困難群體、脆弱群體，發(fā)現(xiàn)真問題，回應(yīng)真需求。

在小組工作評估部分中，讓學(xué)生在掌握基本的評估設(shè)計、評估方法的基礎(chǔ)上，選擇符合中國特色社會主義理論的評價尺度，對自己的小組工作專業(yè)服務(wù)所產(chǎn)生的價值進行評估。

4小組實踐方案設(shè)計

在小組工作實踐教學(xué)中通過鼓勵學(xué)生開展專業(yè)實踐活動，以專業(yè)服務(wù)踐行理想信念和仁愛之心，將協(xié)作學(xué)習(xí)小組課堂成果在專業(yè)實踐中進行拓展與延伸。

小組的實踐包括：一，指導(dǎo)各協(xié)作小組自選主題，自主選擇在校內(nèi)、醫(yī)院、養(yǎng)老院等選擇適合的服務(wù)方向。二，結(jié)合理論框架，策劃并撰寫方案。三，修正方案。四，按照小組計劃書，實際開展為期一天的小組工作活動。從策劃到評估，均由學(xué)生自己完成，教師隨時給予指導(dǎo)和幫助，每個協(xié)作小組安排一名高年級社工學(xué)生黨員作為同伴督導(dǎo)全程對小組活動進行參與和觀察。五，進行小組活動展示。

小組工作的課堂成果和課外實踐在專業(yè)實踐中有延伸空間，可以將課程中的學(xué)習(xí)協(xié)作小組所策劃出來的社會服務(wù)方案用于大學(xué)生各種競賽、創(chuàng)新和公益創(chuàng)業(yè)等項目的申請。同時學(xué)生的課外實踐也可以與本地的社區(qū)、共青團等合作，并可部分核算為專業(yè)見習(xí)或?qū)I(yè)實習(xí)的時數(shù)。

5結(jié)語

作為社會的一員，我們每個人都在不同的團體中，并且受到他人的影響。在社會工作三大研究方法中，《小組工作》是最能培養(yǎng)學(xué)生如何看待群體、如何與群體和群體中的個人開展專業(yè)服務(wù)的課程。結(jié)合課程思政進行創(chuàng)新的《小組工作》課程設(shè)計，將專業(yè)課程與思政課程相結(jié)合，將專業(yè)課程作為思政課程教育的一個載體，以便立足于社會工作的特殊視野與方法，充分挖掘課程思政資源，達到理想的教學(xué)效果。

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