小學(xué)生寫(xiě)作中素材匱乏的原因及對(duì)策研究

丁亞群

摘? 要：寫(xiě)作對(duì)于每個(gè)人都是十分重要的。義務(wù)教育階段的小學(xué)生寫(xiě)作水平直接影響著他們將來(lái)的寫(xiě)作能力甚至是語(yǔ)文學(xué)習(xí)。目前小學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀令人堪憂，他們的寫(xiě)作素材積累嚴(yán)重匱乏，寫(xiě)作興趣度不高。小學(xué)生自身的原因是閱讀不足、缺乏實(shí)踐、不善觀察。教師的原因是應(yīng)試指導(dǎo)、教學(xué)單一、評(píng)價(jià)不當(dāng)。在此基礎(chǔ)上，提出讀寫(xiě)結(jié)合、利用社區(qū)資源、觀察生活、家校合作幾方面的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;寫(xiě)作素材;匱乏;原因;對(duì)策

小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求3—4年級(jí)學(xué)生在習(xí)作時(shí)要“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句”;5—6年級(jí)學(xué)生在習(xí)作時(shí)要“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。然而，從現(xiàn)實(shí)中學(xué)生作文的真實(shí)體現(xiàn)來(lái)看，小學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀。習(xí)作素材匱乏是小學(xué)生寫(xiě)作的一大難題。作文是一種生活，對(duì)素材的分析是對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與理解。沒(méi)有素材，就不會(huì)有對(duì)事物的更深刻認(rèn)識(shí)與解讀感悟，學(xué)生悟不到，自然無(wú)從下筆。

一、小學(xué)生寫(xiě)作中素材匱乏的表現(xiàn)及其影響

（一）素材匱乏的表現(xiàn)

1.無(wú)話可寫(xiě)，心中無(wú)物

筆者通過(guò)對(duì)學(xué)校中高年級(jí)的學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生作文時(shí)，有內(nèi)容可寫(xiě)，但是不知如何表達(dá)。有三分之一的學(xué)生作文時(shí)無(wú)話可寫(xiě)，思維枯竭。有少數(shù)學(xué)生想東想西，難以判斷，最終作文還是寫(xiě)不好。從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，有大致三分之一的學(xué)生在習(xí)作中遇到的一大瓶頸就是無(wú)話可寫(xiě)，絞盡腦汁還是零收獲。……